WebQuest应用理据与大学英语教学设计

沈丽娟

摘 要： WebQuest是开放度中等的探究性学习模式，一定程度上能弥补接受性学习和传统探究性学习的不足。本文结合WebQuest学习模式的特点，从教育理论角度论述了WebQuest学习模式在大学英语教学中的应用问题。

关键词： WebQuest 探究式学习 接受性学习 大学英语

一、引言

“WebQuest”的字面意思即“基于网络的探究式学习”，但事实上，WebQuest的内涵远丰富于其字面意思。根据其创始人伯尼·道奇（Bonie.Dodge）的定义，WebQuest是“一种探究式学习活动，学习者的学习材料大部分或全部来自于网络资源。WebQuest的设计要帮助学习者高效地使用时间，通过分析整合和评价学习材料，实现培养学习者思维能力的目标，而不仅仅是上网搜索信息”。WebQuest分为短期WebQuest和长期WebQuest，短期WebQuest的特点是：①学习者掌握重要的新信息并理解它们；②任务完成的时间是一至三课时。长期WebQuest的特点是：①学习者的任务是深入地分析一些知识，将其转化成其他形式，并在理解的基础上创造出某种形式的成果，用网络方式或非网络方式展示出来；②任务完成的时间是一个星期或一个月。

二、WebQuest与大学英语教学

奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习。其中，接受性学习方式是指“学生在由教师、学生和教材组成的封闭环境下，被动地接受教师输出的知识，书本传递的知识、学习偏重于死记硬背、浅层理解和简单应用。在这样的学习方式下，学生得到的知识无论从质上还是量上都有其局限性”[2]。在接受性学习情境下，学习者在大学英语课堂教学中，通过教师以定论的形式讲授教材，接受文化知识。……