幼儿园课程游戏化教学的实践与探索

左敏

摘 要： 游戏对于幼儿身心发展的意义和价值，在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。幼儿的生理和心理特点是好动、好玩、思维具体形象，一切行动从自身兴趣出发。游戏是孩子的天性，可以说幼儿与周围环境进行互动的基本形式之一是游戏，所以幼儿教育要从这一年龄阶段孩子的自身特点出发，用游戏的方法将幼儿的学习与生活有机结合，给幼儿带来游戏的快乐的同时促进他们知识技能的学习。本文围绕“幼儿园课程游戏化”这一主题展开探究与思考。

关键词： 幼儿教育 课程游戏化 有机结合

幼儿好动，注意力不集中，自控能力弱，情绪化严重，如果不用正确的方法加以教育引导往往事倍功半。幼儿园课程游戏化是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，这是教学与游戏有机结合的理想模式，能激发幼儿在活动中的主体意识，让他们积极主动地参与游戏，同时是主动学习的过程，让幼儿成为学习的主体和发展的主体，一方面保证幼儿得到游戏中的愉悦体验，另一方面达到教育的目的。

一、精心设计游戏，促进幼儿全方面发展

课程游戏化不仅仅是带领幼儿做游戏那么简单，教师需要考虑教育目标、幼儿的能力、客观条件的限制及安全等各方面的问题。

首先，要保证游戏的连续性和完整性，幼儿的需求和愿望并不是一成不变的，这就需要游戏活动本身保持动态的发展，保证幼儿在游戏过程中有足够的时间与周围的世界进行互动，在不断的感知与理解中形成对于事物的认识。……