初中语文阅读教学引导艺术探微

陈雁

【摘要】初中语文引导艺术可概括为“锁定目标，精确制导”。“锁定目标”，即是指教师在教学中要明确教学任务、目标，并成功进行锁定;“精确制导”，则是指教师要像控制导弹一般给出精确的引导和启迪，促使学生顺利抵达问题核心，形成理性学习认知。具体可从导学、导练、导思三个方面提高引导质量。

【关键词】初中语文 阅读教学 引导艺术 导学 导练 导思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0048-02

初中语文阅读教学中，教师的引导无处不在。上课要导入、讲解和点拨，布置作业要给出要求和提示，个别辅导更要手把手地教，这些都属于引导的范畴。教师要锁定目标，像巡航导弹发射过程一般，对学生进行精确指导。

一、导学，分桥段演绎文本

由于多种因素的共同制约，很多教师的导学水平还比较低。教师要向导演学习，导学就好比为学生“说戏”。导演说戏时有“分桥段”一说，就是把戏份分成若干个小节，逐一解读演绎。教师在导学时可以借鉴这些手法。如在新课导入时，不妨分几个桥段，从不同角度解读教材，针对不同层次学生提出不同要求，根据教学实际找准激发兴趣与设置悬念的切入点。

以《春》教学为例，笔者曾听过两位老师的导入，不妨做个比较，看看点拨引导艺术的具体运用。第一位老师这样进行导入：“《春》的作者是谁？他笔下的春天是什么样的景象呢？他为我们展示了哪些春光图画呢？这篇课文的作者是朱自清，这篇写春天的散文给我们展示了春花图、春草图、春雨图、春风图、春人图，我们不妨走进文本，去欣赏春光春景。……