解析小学低年级英语课堂的趣味教学途径

杜琳

【摘要】英语课堂教学是小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分，是小学生初步接触英语知识的启蒙阶段，科学、有效的英语课堂教学对增加学生英语知识积累，拓宽视野，提高其学习水平等均具有重要作用。本文主要从趣味教学出发进行深入分析，研究和探讨了新时期背景下小学低年级英语课堂中的趣味教学途径。

【关键词】小学  低年级  英语课堂  趣味教学  途径

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0128-02

瑞士著名心理学家皮亚杰指出：兴趣是学生个人能量的调节者，一旦失去兴趣就失去了其学习的原动力。同时，对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅，好奇心重，易被外界事物吸引或影响，所以在小学低年级英语课堂教学中，教师需积极发挥自身创造力，在实践教学中采取多种有效措施激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学低年级英语课堂中的趣味教学途径，现论述如下。

一、创设独特的教学情境，激发学生学习兴趣

对于小学低年级英语学科教学来讲，教师要想在其实践课堂教学中实施趣味教学，则离不开教学情境的创设，合理、科学的教学情境创设，对吸引学生注意力，快速激发其学习热情以及营造和谐、良好的课堂氛围等均具有重要作用。

现阶段，在小学低年级英语教学中，教师可有目的性地在实践教学过程中设置或安排一些课堂情境，并将本节课中需讲授的英语单词、短语等融入其中，使学生在参与情境教学的同时，不自觉的记住这些单词或短语，增强其知识认知，并提高其英语知识实际运用能力。例如，在人教版小学一年级英语Unit 3《Animals》的课堂教学中，教师在课堂开始前可先在教室墙壁上贴一些小动物图片，并分别标注“Tiger”、“Lions”、“Cows”、“Sheep”等，潜移默化地增强学生脑海中对这些小动物英文知识的印象;同时教师也可引导学生开展课堂游戏，指导每位学生即兴表演一段动物动作，让班级其他学生猜一猜是什么动物，并在游戏结束时将同学们表演的动物用英语知识呈现出来，有利于学生理解和记忆单词知识。

二、借助多种教学用具，增强学生对教学内容的理解与掌握

从小学生自身来讲，其在课堂学习过程中易受到新鲜元素吸引，但其注意力不够集中和稳定，大多数学生均对学习过程以及学习形式比较感兴趣，却容易忽略对课堂教学内容的理解与掌握。所以现阶段，教师在小学低年级英语课堂中需充分借助多种教学用具，使其穿插在教学过程中，以帮助学生更好的理解与掌握教学内容。

当前环境下，任课教师在小学低年级英语课堂教学中，需先熟悉并充分啃透教材知识，然后在教学过程中依据教学内容与教学目标，选用适当的教学用具来辅助教学，目前小学英语课堂中较为常用的教学用具主要有卡片、实物、录音机以及图片等，以调动学生的学习主动性与积极性，增强教学效率。

三、利用游戏教学法，提高课堂教学有效性

当前形势下，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断深入与推广，多种新型教学方法逐渐被广泛应用于各级教育机构的课堂教学中。此种情况下，小学英语教师需与时俱进，在小学低年级英语课堂教学中及时转变或革新教学方法，通过游戏教学法吸引学生注意力，调动其学习动力，提高将课堂教学有效性。

例如，在人教版小学一年级英语Unit 6《Fruit》的课堂教学中，教师可在本节课教学内容基础上，于班级内举办“Touch and Guess”的课堂游戏，借助多媒体分别向学生展示不同的水果图片，鼓励其大胆尝试和猜想与图片中水果对应的英语单词，如apple， pear， orange，watermelon等，若学生猜对答案，教师需及时对其进行肯定或表扬，使学生充分感受学习成就感，增强其参与课堂教学的主动性，提高教学效果。同时，此种游戏教学法也可拉近教师与学生之间的距离，促进课堂中师生互动交流，对建立友好师生关系，营造良好课堂氛围等具有积极意义。

总之，目前我国许多小学低年级英语教学过程中普遍凸显出学生课堂学习兴趣不足的问题，教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议任课教师在小学低年级英语实践课堂教学中需重视并加强趣味教学，主要可从创设独特的教学情境、借助多种教学用具或利用游戏教学法辅助教学等多个方面进行教学改进和创新，以激发学生学习兴趣，增强其对教学内容的理解与掌握，提高课堂教学有效性以及教学质量。

参考文献：

[1]王丽娟.小学低年级英语课堂教学中的趣味教学之我见[J].都市家教月刊.2014，（11）：66.

[2]黄小群.小学英语课堂趣味化训练的方法[J].知识窗：教师版.2014，（10）：06.