PEP《小学英语》阅读教学模式探析

【摘要】小学英语教学是学生英语学习打基础的关键时期，这一阶段的英语学习效率直接关系到学生未来的英语学习质量和学生未来的全面发展，要求引起教师的特别重视。阅读教学是英语教学的重要组成部分，以下本文就人教版小学英语阅读教学模式的改革进行简要分析。

【关键词】PEP   小学英语  阅读教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0129-01

引言

阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，学生在阅读学习中可以积累到更多的英语知识，为学生的英语口语学习、写作学习等奠定良好的基础。但是，目前我国小学英语阅读教学还存在不少问题，导致学生的学习效率较差，学生的发展受到严重影响，因此要求教师能够根据新课改理念进行教学模式的创新。

1.做好阅读前的预习活动

教师在阅读教学前需要让学生进行必要的课前阅读预习工作。要提高阅读教学的效率，学生必须要做好必要的预习工作，而在学生的预习过程中，教师也可以发挥自己的指导作用，提高学生的预习效果[1]。传统的英语教学中，教师也会让学生进行简单地预习，但是不会告诉学生应该预习的内容以及应该达到的预习效果，因此学生在预习过程中通常只会对课本进行简单的浏览，不会进行更加深度的了解。因此，新课改下教师需要为学生布置一定的预习任务，让学生能够找出课本中的重点内容，并查找与课本相关的资料，了解课本的背景，这样对于促进学生的阅读学习质量和效率有着重要的意义。

2.采用多媒体教学法进行教学

传统的小学英语阅读教学中，教师采用的教学方法较为单一，导致学生的学习兴趣较低，学习效率也会受到严重的影响。多媒体教学法在小学英语阅读教学中的应用可以较好地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，加深学生对英语知识的理解，促进学生学习效率和质量的提高。

3.采用小组合作学习法进行教学

新课改指出，教师在教学中应该要加强对学生自主能力、实践能力、创新能力以及探究能力等的全面发展。小组合作教学法在小学英语阅读教学中的应用可以帮助促进学生在这些方面的全面发展，教师需要做到的是：第一，将学生进行合理分组。教师要以学生为中心，按照学生的性格、学习态度和学习基础，将学生以互补的形式化进行合理分组，每组成员不应该超过六人，保证每人均有相应的责任和义务，提高学生的学习积极性和主动性;第二，教师要根据教材内容和学生的学习兴趣，为小组布置合适的教学任务，让学生能够以小组的形式进行合作和讨论[2]。当然，在讨论学习之前，教师还应该要给学生适当的自主学习的时间，以保证学生自主学习能力的提高;第三，小组展示探究和谈论的成果，由小组进行自评、互评或者教师进行教学评价，促进学生学习效率和质量的提高。小组合作学习法不仅能够转变传统的教学模式，营造良好的教学氛围，还可以促进学生各方面的发展，有助于提高学生的英语阅读学习效率和质量。例如，在《My Favorite Season》的教学中，教师先将学生分成六个小组或者四个小组，然后给学生布置小组任务：“你们最喜欢的季节是哪个季节？为什么？”然后学生先进行自主学习，写上自己的答案，然后让学生进行小组讨论，最后由学生进行各种形式的上台展示。展示完毕后，其他小组对该小组进行质疑提问，帮助小组成员发现自己在口语、语法等方面的问题，最后由教师进行总结。教师对学生的评价主要以积极评价为主，适当对学生进行指导，然后让学生进行订正。这样，学生的学习积极性和主动性得到提高，学习效率和质量也会有所保证。

4.结语

新课改对PEP小学英语阅读教学提出了新的看法和建议，要求教师能够坚持以学生为中心，进行教学模式的创新，促进学生英语阅读能力、创新能力以及合作探究能力等的全面发展。从我国当前的小学英语阅读教学来看，教师在教学方法上和教学理念上还有待提高，要求教师能够加强对新课改理念的研读，采用合作的教学法如小组合作教学法、多媒体教学法等进行教学模式的创新，促进学生的全面发展。当然，教学模式的创新还包括课前的预习和课后的总结，教师在教学中也需要做好这两方面的工作，切实促进学生英语学习效率和质量的提高。

参考文献：

[1]张国伟.专题Blog网站在小学英语阅读教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2011，01：7-9.

[2]白薇，张婷婷.小学英语阅读教学中主位推进模式的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，06：48-53.

作者简介：

覃芹，女，湖北省恩施州巴东县人，工作单位：巴东县信陵镇民族实验小学，职务：教师，研究方向：小学英语教学（PEP人教版）。