计算机专业课教学有效性初探

梁俊琴

摘 要：有效课堂作为一种理念，是一种价值追求，更是一种教学实践模式，是当前很重要的一个研究课题，尤其对中职学校的专业课教学而言更显重要。如何提高课堂教学的有效性？如何使学生具有自我学习的能力？需要我们不断地探索与研究。在计算机专业课教学中提高教学有效性，是提高课堂教学质量，促进教师成长的必然要求。

关键词：计算机专业课; 有效课堂; 教学有效性

中图分类号： G511            文献标识码： A            文章编号： 1673-1069（2017）01-106-2

0  引言

随着计算机技术的飞速发展和计算机的日益普及，计算机课程逐渐成为一门基础学科，计算机操作成为每个学生都应该掌握的基本技能。

有效课堂理论认为：教学的有效性=教学内容总量*学生接受内容的百分数。

从教学的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，“有效的教”指的是促进学生的“学”的“教”，表现在：

一是直接的促进，即通过教师的教，学生能学得更多、更快、更好;

二是间接的促进，即通过教师的教，学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力，只有真正实现这一目标，才能说我们的教学是有效的。

高效的课堂教学就是学生能获得充分的发展，其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。课堂教学是否有效，要看是否能激发学生的学习兴趣;是否能促进学生主动参与学习;是否能强化学生在学习中的成功体验;是否能促进学生独立思考，努力探索解决问题的方法;是否能使学生学会与他人的合作交流。……