浅析高中生数学思维障碍的成因及对策

王茂宽

摘要：高中学生数学思维是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。文章通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中学生；数学思维；思维障碍；成因；对策

在高中数学学习过程中，我们经常听到学生反映，上课听老师讲课听得很“明白”，但到自己解题时总感到困难重重，无从入手。事实上有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说学生的数学思维存在着障碍。因此，探索高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

一、高中学生数学思维障碍的形成原因

布鲁纳认识发展理论认为：学习本身是一种认识过程，在这个课程中个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。……