数学教学中探究性学习的几点体会

何迎朝

摘要：新课程标准注重对学生探究能力的培养，创新是一个民族进步的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心.在基础教育改革的浪潮中，实施探究性学习是促进学生学习方式转变的有效途径，是培养学生创新意识和实践能力的有效策略。

关键词：探究性学习；方法；创新；高效课堂

创新是一个民族进步的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心。在基础教育改革的浪潮中，实施探究性学习（所谓探究性学习是在教师的引导下，学生通过积极主动地观察、分析与思考、自主探索，从中获得研究数学问题的成功经验和解决数学问题的思维能力）是促进学生学习方式转变的有效途径，是培养学生创新意识和实践能力的有效策略。在数学教学中，如何实施探究性学习，培养学生的探究意识和探究能力呢？下面根据自己的教学实践谈点体会：

一、联系生活设计问题，激发学生探究的欲望

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在少年儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”新课程标准倡导“应注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材”。

因此，在创设探究性问题情境时，数学教师要紧密联系生产、生活，使学生身临其境，在这样的情境中，学生成为探索者、发现者、研究者，从而激发学生的探究兴趣。

例如，在讲“一元一次方程”时，我创设如下问题情境：国庆期间，“新世纪”商场服装大甩卖，店内有一件夹克衫把成本提高50%标价，再以8折（标价的80%）出售，结果获利28元，你知道这件夹克衫的成本是多少元吗？……