浅谈生源现状之下的中职语文“人文性”之我见

冯辰辰

摘要：近年来，随着地区政策的放宽，中等职业学校的生源结构展露新面貌。新形势下，人格素质的培养和技能知识的传授必须双管齐下，不能厚此薄彼。这就对语文教育的“人文性”提出了更新、更高的要求。本文以教师的教学实践为依据，探讨教材、教法的新理念和新模式，旨在丰富学生的人文知识，培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。

关键词：中职语文；人文性；生源结构

近年来，中等职业学校生源质量急剧下降。招生难，招好生源更难。中职校的学生大多数在初中时期就表现不佳，文化底子薄弱，学习习惯不好，有的甚至有着严重的自卑心理。与此同时，随着地区政策的放宽，越来越多的随迁子女涌入城市，生源格局发生了很大变化。近日，市教委下发通知，公布了2016年中职校自主招收进城务工人员随迁子女报名条件、日程安排及学校名单。这些随迁学生，大多跨城市跨地区，心理尚不成熟就要跟随父母背井离乡，在陌生的环境和有限的生活资源下从零开始，心中难免会产生强烈的情感落差，需要我们的关怀和认同。他们的父母多半也因为繁重的生活压力，无暇顾及，忽视了对子女的教育。长此以往，在获得了越来越多的物质享受的同时，这些学生丧失了精神家园，言语粗鄙，趣味低俗，行为偏激。究其成因，除了社会的不良影响和家庭教育的缺失外，与我们在语文教学中忽视学生的人文素质培养也不无关系。

2015年出版的《上海市中等职业学校语文课程标准（修订稿）》中明确指出：“人文性和工具性的统一，是中职语文教育的一大特征。……