农村中学学生数学能力的调查与研究

陈大民

摘 要：素质教育下知识固然重要，但能力的培养是关键。这就决定了农村初中阶段的数学教学要以培养学生数学能力为重要目标，对传统的以教师讲解为中心的知识灌输式教学进行全面改革，从传统教学中影响学生数学能力培养的因素入手，对症下药，打造一个全能的课堂，引导学生展开快乐而主动的探究，这样才能让学生在获取数学知识的同时掌握数学思想与方法，培养学生的数学能力。

关键词：数学能力；农村资源；主体探究；数学思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.062

素质教育下数学教学的目标是培养学生数学能力，让学生成为新一代创新型人才。而以往的数学教学只重视结论型知识的传授，教师照本宣科，以讲解为主，认为只有将教材上的数学知识点讲清讲透，学生记得牢固才是成功的教学。这样的教学削弱了学生的主体参与度，忽视学生独立思考的能力，学生成了接受知识的容器，并不能真正地理解数学知识，数学能力的培养自然成为一纸空谈。改革农村中学数学教学，让学生在获取更多的数学知识与技能的同时，培养学生的数学能力是摆在我们面前的重要课题，是教学改革的重要目标。

一、农村中学生数学能力低下的原因

（一）学习兴趣低下

以往教学中教师无视学生的情感参与，将教学设计成了单纯的智力活动，在教学中教师只是忙着讲解知识，而并没有考虑到学生在教学活动中的感受，在这样毫无主动权的教学中学生只会感受到教学的枯燥与沉闷，自然也会将这些消极的情绪带入到学习中来，学习枯燥沉重，最终只能让学生对数学学科彻底失去兴趣，又如何谈得上培养数学能力呢？……