产教融合、校企合作体制机制创新与实践

李存鹏

摘要：产教融合、校企合作人才培养是培养高素质技术技能型人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平的重要内容。本文以数控技术专业为例提出了产教融合、校企合作“433”模式体制机制，即依托四个校企合作组织，建立四个校企合作制度，完善三个保障制度，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作体制机制，提升专业服务行业产业发展能力。

关键词：产教融合；校企合作；体制机制；数控技术

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》描绘了2020年建成现代职业教育体系的蓝图[1]。党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”建设以产教深度融合为导向的现代职业教育体系已经成为我国职业教育改革发展的根本目标。然而，从现实看，我国职业教育校企合作往往流于形式和表层，产教深度融合效果不佳，怎样推动产学结合和校企合作由表层结合走向深度融合，学术界尚未形成共识，问题一直悬而未决，因此操作层面上产教深度融合的机制建立、创新和完善迫在眉睫[2]。

产教融合、校企合作人才培养是培养高素质技术技能型人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平的重要内容。……