如何让小学语文教学焕发生命的活力

石秀

摘 要： 如何使小学语文教学焕发生命活力呢？这是广大语文教育者共同探讨的话题与焦点。本文结合语文教学实践针对如何让小学语文教学富有生命力提出教学策略与看法，以期帮助广大教育者改善教学手段，强化课堂教学效果。

关键词： 小学语文 课堂教学 生命活力

素质教育改革对传统教育下“填鸭式”的教学模式提出了挑战，强调学生主观能动性的发挥，更关注学生作为教育活动中的主体的个性发展与全面发展。下面以小学语文教学为例进行简要探讨，在小学教学活动中，教师不能只注重字词句段及主题思想的教学，更应当营造和谐的学习氛围，让学生如临其境、如闻其声，从而积极主动地走进文本，参与课堂教学，与作者亲密接触，进行灵魂与心灵上的沟通与互动，从而发挥这门学科人文性与工具性于一体的特点，让学生在潜移默化中提升语文文学素养，丰富学生的内心感情，从而实现学生综合能力的全面发展与提升。这样的小学语文教学才具有生命力与活力，才能陶冶学生的情操。那么，如何才能使小学语文课堂教学焕发生命活力呢？

一、创设生动情境，激发学生兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一旦学生对学习产生兴趣，就会产生强烈的探索欲与求知欲，主动地参与学习活动。在小学语文课堂教学中，教师要力求做到课堂教学的生动性，让小学语文教学焕发生命活力，使学生兴趣盎然，感受到语文学习的乐趣与魅力，从而提升学生的语文文化素养。

例如在教学《牛郎织女》一节时，教师可以这样进行课前导入：“同学们，你们可有曾听说过乞巧节这个节日，相传每年阴历七月初七这个夜晚是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时，如果你躲在葡萄树下静静聆听可以听到他们的脉脉情话。于是乎，这就成为过去姑娘们最为重视的日子，都会在这个充满浪漫气息的夜晚，对着浩瀚的星空，与月光之下朝天祭拜，祈求上苍能赐予她们美满的爱情和幸福的婚姻，今天，就让我们跟随作者的脚步来走进牛郎与织女之间可歌可泣的爱情故事。”这样的教学，学生的注意力很容易就会被吸引，积极融入课堂教学中，入情入境，比起单纯的讲授法更能激发学生灵性，培养学生的想象力，也更能让小学语文教学焕发生命力。

二、丰富教学手段，活跃课堂氛围

新课程背景下要求教师不断更新自己的教学观念，创新教学方式，丰富教学手段，以充分调动学生的全身感官器官，活跃课堂氛围。随着信息技术的不断进步与发展，越来越多的科学技术被运用到课堂教学中，多媒体技术作为信息技术的产物，因其集文字、动画、视频、影像、图片等于一体的功能，越来越被广大教师认可与接受。将多媒体辅助教学技术运用到课堂教学中，能够使抽象的知识概念具体化、形象化，让语文学习不再只是语言符号的学习，更多的可以是情感与意境的学习，丰富学生的情感经验。此外，教师还应当结合小学生的心理发展特点及思维特点，以直观生动的画面或图片吸引学生的有效注意力，将其对此展开丰富的思考与想象，让其身临其境，从而更深刻地理解文本深层含义。

例如《九寨沟》是一篇有关自然风光的课文，教学中如果采用传统教学模式下传授式的教学方法，学生则很难体会到文本中所描述的祖国大好河山，也很难体会到作者对自然风光的热爱，这时如果从网上收集与下载有关九寨沟的图片与动画，并借助多媒体技术将其直观、形象地呈现给学生，则能有效帮助学生理解与体会文本内涵，激发学生的阅读内在动力，帮助学生快速进入最佳的学习状态。这样不仅能集中学生的有效注意力，更能充分调动学生学习的积极主动性，让学生在图文并茂的课堂教学中，提高学生的阅读学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生思维，从而让小学语文教学焕发生命活力，进一步提高语文课堂教学效率。

三、发挥音乐魅力，产生情感共鸣

音乐是一门情感艺术，因其韵律感、旋律感及艺术感染力能给人以视觉及听觉上的享受，带给欣赏者以心灵上的震撼与体验。所以，在具体教学实践中，教师可以将音乐运用到小学语文教学中从音乐角度吸引与感染学生，让其如临其境、如闻其声、如见其人，从而产生情感共鸣，为学生今后的阅读教学奠定坚实的情感基础，让小学语文教学焕发生命活力。同时，还能让学生在耳濡目染中提升审美能力、鉴赏能力与创造美的能力，促进学生德智体美的全面发展。为此，在具体教学实践中，教师要善于结合不同文本选取不同音乐，渲染课堂氛围，感染学生，调动学生的主观能动性与学习积极性。

例如在教学《但愿人长久》这首诗，课前教师可以在网上搜索与下载《明月几时有》这首歌曲作为课堂教学的音乐背景，并在上课伊始时循环播放，同时，大屏幕上呈现“皓月当空”、“花好月圆”、“明月高悬”、“阖家团圆”这几个词语，让学生联想这与哪个节日有关？（中秋节）。在这首歌曲的渲染下，学生快速进入最佳的学习状态，并走进歌曲所创设的故事情境中，引起学生的情感共鸣，提高学生的积极主动性，并使小学语文教学焕发光彩，增添魅力。

总而言之，充满活力与生命力课堂教学的实现需要教师不断转变自己的教学理念，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；丰富教学手段，活跃课堂氛围，并形成音乐教学氛围，引起学生的情感共鸣，让学生主动自愿地参与课堂教学，发挥学生的主观能动性，让其在教师所营造的课堂氛围中主动学习、积极思考，从而实现其想象能力及创造能力的提升，实现学生语文文学素养的提升，为学生今后的学习生涯奠定坚实的基础。

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