谈谈信息技术与小学语文课程的有效整合

王凤花

摘要：多媒体计算机和网络在教育领域的不断深入推广和应用，我国教育和教学各个方面发生了日新月异的变化，而信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景。什么是信息技术与语文课程整合？我觉得信息技术与语文课程整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合，共同完成语文课程教学任务的一种新型的教学方法。

关键词：信息技术；小学语文；有效整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0077-01

近年来随着多媒体计算机和网络在教育领域的不断深入推广和应用，我国教育和教学各个方面发生了日新月异的变化，而信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景。我觉得信息技术与语文课程整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法和语文课程内容有机结合，共同完成语文课程教学任务的一种新型的教学方法。如何促进信息技术与小学语文课程的整合，充分发挥整合的优势，提高我们语文学习效率呢？我在平时的实践过中有以下几点体会：

1.信息技术与语文学科的有效整合，充分优化语文课堂教学

1.1 利用 CAI 课件可有效地激发学生的求知欲。心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。教师恰当、 巧妙地利用音乐、录音、录像等多种手段，把形 、情、境、熔于一炉，能够渲染课堂气氛，为一堂课的成功铺下感情的基石。

1.2 利用课件有利于突出教学重点，突破和分散教学难点，提高学习效率。例如：我在教《特殊的葬礼》一文时，由于此前学生对今昔的塞特凯达斯瀑布情况并不了解，这既是教学重点也是教学难点。因此教学时我就利用录象将它的样子展现出来，给学生身临其境的感受。

出示课件（一）：昔日的塞特凯达斯瀑布（录象）。

（1）此时，你最想用什么词？用什么诗句来赞美？

（2）我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。

（3）如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？

大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读——评价——再指名读——齐读）

1.3 引导学生自己查找资料，能弥补生活经验的不足。现行苏教版小学语文教材的多数内容贴近儿童生活，但还出现了一些离生活现实较远的信息，学生就仅凭借自己的现实生活经验来获取、吸收知识十分困难，而利用信息技术教学就能弥补此中不足。

1.4 充分利用网络跨越时空的界限，实现教学过程的互动性，提高综合素质。以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术具有交互性、超文本性和网络化等特性。新课程的教学特别强调信息技术的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多样的学习环境。

2.信息技术与语文学科的有效整合，在具体运用时应关注两个方面

信息技术与语文学科有机课程整合，增添了学科趣味性，学生认识了世界，改变了以往的学习方式，培养学生的阅读、分析、理解、想象以及信息处理的能力，同时也激发学生的学习积极性，陶冶了情操。

2.1 语文课上信息技术的运用要从学生学习必要性出发。在一节教研课上：教师精心设计导入新课的方法，展示了许多与新课相关的图片，然后满怀激情地启发学生，问他们愿不愿学习这篇课文，学生看了图片赞叹地说："哇，太愿意了"，事实上许多学生是在应付老师扇情而已，是在做秀。老师准备的那么多图片实在多余，其实用一张图片就可以达到激发学生学习兴趣的目的了。

2.2 语文课上信息技术的运用要从提高学生语文学习能力出发。信息技术只是一种教学手段，它应该为我们的教学服务，在语文课上运用这种教学手段最终目的是为了培养学生的理解、想象和表达能力。

3.信息技术与语文学科的有效整合，还要掌握好三个原则

近几年的教学实践，使我对信息技术与语文学科的整合有了新的认识，但也有值得反思的地方。

（1）整合应是融合。信息技术与语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单地凑合。我们认为至少应做到"三个融合"。

首先，是教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在"平台"上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，可以创建网上论坛。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。

（2）整合要讲实效。信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此，在进行整合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。为形式而形式，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的；二要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。

（3）整合贵在坚持。网络教学的研究实施，是一项长期艰巨的工作，凭一时的冲动，五分钟的热度，是不能奏效的。必须持之以恒，坚持不懈才能取得成果。信息技术与语文教学的整合，需要有能适应现代技术要求的高素质的教师。信息技术是一门新兴的科学，对多数教师来说是比较陌生的，有一个重新学习的过程。如果望而却步，知难而退，是不行的；有志者，贵在坚持，知难而上，认准目标，坚持到底，方能成功。信息技术改变着人们认知的途径，网络教学将给教育带来新纪元。这是教育教学领域里的一场深刻的革命，来自各方面的阻力，不可避免。必须是志者、勇者才能顶得住，坚持得了，为了走出一条教育教学领域里前人没有走过的路，必须有披荆斩棘的勇气，开拓直前的志向，百折不回，踏实探索的决心，为探索出信息技术与语文教学的新路作不懈的努力。

总之，探索和实践仅是初步的，今后，我将继续在这方面进行探索和研究，开拓进取，不断前进。信息技术与语文教学的整合是一门艺术，也是一门学问，它为语文教学开辟一个崭新的领域，为语文教学进一步改革提供了保障。我们在这片全新的田地里辛勤耕耘时，一定要从学生学习的实际需要出发，从发展学生语文学习能力出发，不能让信息技术给我们的语文课堂教学画蛇添足，而要让它为我们的语文课堂教学锦上添花。