儿童水墨：让儿童文化在美术课堂上栖息

汤 杰

（江苏省启东市东元小学，江苏启东 226200）

引言

水墨画是中华文化的瑰宝，源远流长、意境深远。基于儿童文化视角，水墨画课程与教学不宜讲得太深、太专业，而应着重让儿童体悟水墨画的内在精神。教师要避免“脱离儿童”“流于程式”“文化虚无”等偏离主旨的教学。运用儿童经验、开发童趣课程，让儿童文化在课堂上栖息是水墨画教学的应然追求。教学中，教师要用欣赏心态去触摸、接纳儿童文化，与儿童进行对话、交流，努力走入儿童的“水墨世界”，才能提升水墨画教学的整体功效。儿童水墨当与“童趣”相随、与“童心”相伴、与“玩乐”相联。

一、儿童水墨画教学当与“童趣”相随

对于儿童来说，水墨画学习就意味着“拉根线条去散步”。有时，教师看到孩子在宣纸上自由挥洒，来回涂鸦，就呵斥儿童，这无疑会泯灭儿童水墨画的学习兴趣。教师不妨引导儿童认识他们自己作品中的墨点、墨线、墨块，引导学生分析、比较各种点、线、面是如何表现出来的，这样就能化被动教学为主动教学，就能激发儿童创作兴趣[1]。教学中，教师可以运用游戏的形式，如用走迷宫的方式来练习画线条，让学生展开水破墨、墨破水、浓墨破淡墨、淡墨破浓墨的技法游戏等。只有激发儿童好奇心和参与热情，才能让水墨画表现出儿童的本真世界。

教学最新人教版四年级上册的《彩墨世界》时，笔者不刻意地让这些十岁左右的孩子去认识水墨的基本概念，记忆一些笔法，而是让学生在“玩弄笔性”过程中，感受水墨的不同表现方法和韵味。……