凸显多彩品质教学 建构和谐政治课堂

陈 莉

（江苏省宜兴中学，江苏宜兴 214200）

引言

传统的政治教学课堂是学生跟着教师思路、被动地接收学习，而新课程改革中提出的是要求课堂以学生为核心，让学生主动去探索学习，而教师则要通过精心设计教学活动，创新性地尝试新的教学方法，引导学生进行探究。如何在有限而短暂的45分钟内，为学生构建具有生命色彩的政治课堂，促进高质量的教学，下面通过情感性、生活性、实践性和时代性四个方面来探讨政治教学模式。

一、富有情感性，激活体验

情感性教学是通过情感的交流来激发人内心的情感体验，而学习的过程是以人为基础的认知活动与情感活动相结合的过程。教师可以运用丰富的教学素材或情景创设等方法，在形象生动的情境中引发学生内心深处的情感共鸣。教师以朋友身份与学生平等交流，分享各自见解，实现教学相长的目的。

例如，在讲述人教版高中政治必修三第六课《我们的中华文化》中，一提到中华文化，学生们首先想到的就是源远流长与博大精深，在课前的讨论中，我发现很多学生都对祖国的民族文化颇有兴趣，我国56个民族文化的特色既有共性也有特性。我便让学生讲述自己的了解，有学生说：“我知道蒙古族每年一次的那达慕大会是为了庆祝丰收而举办的活动，涵盖了射箭、摔跤等多种传统项目，我很喜欢蒙古族豪放热情的性格，也很向往一望无际的大草原。”我给同学们补充说明：那达慕大会的举行时间在丰收时节，也就是七八月，源于成吉思汗时期。……