谈数学课堂中的教学“美”

白翠明

教学是一门科学，更是一门艺术，而艺术是人类创造美表现美的活动，因此课堂教学应该追求美创造美，展现美。俗话说：“爱美之心，人皆有之。”相对于文科，数学教学，是一门相对枯燥乏味的课程，但是我们除了追求教学效果，“美”也是数学教师和学生共同追寻的目标。为了提高教学效果与教育质量，为了学生素质的全面发展，为了创造精彩而成功的课堂，我们数学教师就必须深入研究数学课堂教学中的美，充分挖掘和增添数学教学过程中美的因素，注重课堂教学的形式美和内容美，让课堂教学美起来！

【关键词】数学教师；数学教学；数学课堂；课堂美

1 数学课堂教学中的“语言美”

语言是完成任何学科之教学任务的主要工具，数学课堂和语文等课堂一样，教师的语言美在很大程度上决定着学生学习的效率。如果教师的语言生动形象、幽默风趣、逼真亲切、自然而充满情和意，学生听了便“如沐春风，身临其境”，使教材化难为易并得到美的享受。所以，数学教师在提高数学解题技能的同时，更要善于运用自己的声调和恰当的语言，以便准确生动地表达自己的思想和感情，使之赏心悦目，让学生在潜移默化中受到陶冶和激励。数学教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使学生入耳、入脑、入心，特别是教学语言要精当，思路要清晰。将数学中抽象的知识用生动的事例、直观形象的语言，让学生在语言产生的视觉效应下唤起表象或产生联想和想象；点拨时语言要富有启发性和思考性，给学生一种似隐似现、若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟；读题、讲解时语言要运用得体，快慢适度、突出知识的逻辑重音，字字清晰，声声入耳；讲话要有艺术效果，有幽默感，或开宗明义，或含蓄婉转，或说理比喻；讲解叙述时思路须正确清晰，辩驳论证时语言要简洁严密。

2 数学课堂教学中的“板书美”

板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。好的板书不仅在内容上概括剖析，恰到好处，自成一体，浑若天成，而且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，结构精巧，妙趣横生。它以确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶，美的享受，美的启迪，堪称教学艺术的再创造。而数学学科，本身就对教师的板书要求很高。无论是例题讲析还是习题验算，都要求教师做大量的板书。故而，作为数学教师能有一手好字，则如虎添翼。同时 ，好的板书要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样，让学生有自由支配的时间，达到“此地无声胜有声”的功效。板书艺术要做到：内容美——抄写验算准确无误，内容精炼，整体上线索分明，重点突出。形式美——布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美和造型美。书法美——字迹工整，一丝不苟，合乎规范，美观大方，使学生受到美的陶冶。

3 数学课堂教学中的“气氛美”

数学课堂，因为本身严谨的学科特色，导致课堂相对沉闷。故而为了提高学生学习的主动性和积极性，教师就要创造好的课堂气氛，让学生在快乐愉悦中掌握课堂知识。好的课堂气氛，令学生如浴春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。好的课堂气氛应是：有疑问——在课堂上教师要创设问题情境，用疑问开启学生思维的心扉；有猜想——通过猜想，在头脑中形成一种求知的心理定势；有惊讶——在课堂上教师要善于释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开，心理惊叹不已，惊讶中有说不出的喜悦之情；有笑声——老师的课堂讲述要生动有趣，幽默诙谐，使得学生不时发出会心的笑声；有争议——教师要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把问题弄明白；有深思——在关键问题上教师要留出“空白”让学生探索；有联想——教师不要把课讲的过于通透，要留有空白，让学生联想，要透过有限去展现无限。

同时，这种气氛美来源于师生之间的互动。数学课堂如果只是数学老师的“一言堂”，听懂的学生会跟着老师走，而听不懂的则会思想抛锚，久而久之，就会打瞌睡、开小差。故而，数学课堂要打破老师的这种“一言堂”，还课堂于学生，和学生交流互动，这样才可以创造真正的“气氛美”。新课程强调教学要以学生为主体，注重学生的学习过程与学习效果，让学生在教学活动中积极地“动”起来。为此，数学教学过程要从学生被动接受式的认知活动转向交互、對话与合作。教学中的互动包括教师与学生的互动，学生与学生的互动，还包括师生与其他教学要素的互动。师生之间、生生之间基于一定的教学目标，围绕学习内容，共同参与教学活动，产生交互影响，达到共同发展。在教学互动中，双方分享彼此的经验和知识，交流情感和方法，进行心灵的沟通与交融。教学中的互动不仅提高了教师的教学效果和学生的学习效率，而且增添了数学课堂教学的艺术性和“气氛美”。

总之，数学课堂教学和其他文科类课堂一样，既是师生一起体验美享受美的过程，亦是师生共同创造美展现美的活动。数学课堂教学之美，美在语言、美在形象、美在思辨、美在交流、美在有始有终，更美在每一位数学老师对数学课堂的精心钻研和努力构建上。

参考文献

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[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014（11）.

[3]马柯连卡.马柯连卡教育文集[M]北京：人民教育出版社，1995（01）.

[4]朱永新.走在新教育路上[M]北京：中国人民大学，2012（02）.

作者单位

甘肃省榆中一中 甘肃省榆中县 730100