笔尖下的优美

王妹芳 王晶晶

1.江苏省昆山市陆家中心小学校 江苏 昆山 215300；2.江苏省昆山市玉山镇新城域小学 江苏 昆山 215300

摘 要：写作考察的是语文的综合积累能力，小学作为教育的基础阶段，写作能力的提高尤为重要。如果抓好起步作文，使学生在写作中消除恐惧，爱上作文是本文的探索途径。围绕这些问题，本文从写作来源于阅读和观察、来源于生活与实践两方面就激发写作兴趣，形成写作习惯，给教师的写作教学提供必要的几点建议。

关键词：小学语文；写作能力；教学方法

谈到小学阶段的作文，都会引起师生的“恐惧”。学生怕写，教师怕教。而传统的作文教学，大多是生硬的参照模仿。教师讲授写作方法时大多照本宣科，不能调动学生写作的主动性与积极性，也没有培养学生的想象力与创造力，更没有让学生形成良好的写作习惯。家长辅导方面，主要是给学生购买各种写作参考书，模板式的练习和临摹，真可谓“为赋 新词强说愁”。当然，也有一些学生在兴趣使然的前提下在写作方面表现突出，然而大部分的学生对写作都缺乏兴趣，心理上排斥写作。而且学生写作的差距也逐渐拉开。

以两位笔者为例：

笔者一：五年级半学期进行了8次大作文、7次小作文；

笔者二：四年级半学期进行了7次大作文、7次小作文。

通过半学期的写作练习，笔者发现班上学生作文水平已经有了层次的划分。表达能力好的学生，写作字数可观，而且内容丰富、语言优美；表达能力差的学生，写作中字数较少，写作时“无话可说”，并且多半是“流水账”的模板，差距实在明显，这一度让我很头疼。……