关注过程，启迪学生数学意识

■王 芳

关注过程，启迪学生数学意识

■王 芳

随着小学数学教育新目标的改革和深化，老师更加注重提升学生们的综合素质，培养他们的数学思维意识，而不单单只是注重教学的结果，老师要多加关注学生们的学习过程和学习方法，注意对学生们数学意识的引导。

一、创设情境，引导操作

为了改变传统的死板的数学教学模式，老师们都在努力地提高自己的教学方法，可这些改变却没有达到预期的效果，要想改变学生对数学由来已久的印象，就要从意识上进行改变。有时候可以在教学过程中，给学生创造一个合适的情境，老师起着引导作用，这样让学生由被动转为主动，学生的数学意识会随之发生改变。

在教学二年级“平行四边形的初步认识”这节课时，因为学生还比较小，想象力不是很丰富，为了让学生更容易理解什么是平行四边形，在课前我让学生每人准备了一副七巧板，上课伊始，我带领学生复习了一下之前认识的长方形，并提问学生：“长方形有什么特征呢？”学生异口同声的回答说：“他们都是对边相等的。”学生们意识到这一点之后，我又拿出课前准备的模型，这个模型是一个可以变形的长方形。之后，为了引起学生的注意，我大声说：“接下来我要让这个长方形变形，大家看一看它可以变成什么形状？”我拉扯长方形的两个对角，把长方形变成了平行四边形。这时候学生们都变得很好奇，我又接着说：“大家可以观察一下新变出来的图形有什么不一样的地方？……