深度挖掘，培养学生学习能力

高宁宁

深度挖掘，培养学生学习能力

高宁宁

新课程的一个核心理念是通过教育活动完成对学生自主学习能力的培养。基于这一理念，教师应当注重教学方式，打破传统教育模式中学生的依赖心理，培养学生能够自主地参与到课堂中并能够主动探索新知。教师可以充分地利用教材内容，并结合教材内容引导学生深入探索，在对教材的学习和探索过程中完成学生思维方式的升华，从而有效地提高学生的自主学习能力。

一、开发隐性知识，迁移思维

现如今的教学应当由“教教材”转变为“用教材教”，教材中有许多隐含的知识，对教材的开发程度直接决定学生的思维广度。因此，在教学中教师应巧妙地运用教材中的隐含知识，促进学生们对于这些知识的挖掘和学习，并通过这样的教学方法使得知识源于教材而高于教材，从而更好地培养学生的思维迁移能力。

比如，“远古的传说”一课教师引导学生们认识人类的逐步发展。教材中提到由炎帝和黄帝组成的炎黄部落与以蚩尤为首领的部落经过涿鹿之战，形成了华夏族，而华夏族就是汉族的前身。在了解了汉族的前身之后，我引领学生们思考，既然汉族是这个时期成立的，那么其他各个少数民族也是在这个时候确立了，而现如今汉族是一个人口基数庞大的民族，这也就意味着历史发展的过程中，汉族人民经过了无数次的土地扩张和小国兼并，这也造就了汉族和其他少数民族人口数量差异巨大的现状。……