农村小学语文的生活化教学

胡东洋

摘 要：识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。

关键词：小学语文 农村 生活化

美国教育家华特指出：语文的外延与生活的外延相等。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

农村教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，并使情操得到真正的陶冶。

1 语文教学应回归生活

教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。在教学中，我们应做到以下几点：

1.1 访一访，观察生活。

农村学生普遍还没有接触过网络，而课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文。

例如：在教學《七律·长征》时，可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解红军战士长征的艰难困苦和他们不怕困难、乐观的革命精神。而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。

1.2 演一演，再现生活。

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，充分提供情节背景下的学习是最有效的。

例如，在教学《半截蜡烛》时，可以组织学生分角色扮演伯纳德夫人一家智斗德国鬼子的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对伯纳德夫人一家机智勇敢以及德国鬼子凶残狡猾的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。

1.3 学一学，体验生活。

古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

例如：《荷花》一文中作者用细腻的笔调描绘了一幅赏荷的情景：清晨散步，荷花初开，赏荷入神，浮想翩翩。如果仅限于玩味语言文字，可能学生感受不大，不妨带来一朵真的荷花和学生一起欣赏，并组织学生结合课文跟随老师一起去真的荷花池去观赏，并写下自己的感受。这样，不需教师多费口舌，学生对这段文字的感悟定会印象深刻，久久不忘。

2 生活中孕育教学

生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

《学会生存》一书中指出：小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。

2.1 联系学校生活，学习语文。

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，二年级的一名学生在上学路上拾到一位妇女给孩子看病的钱主动交给老师，五年级的三位同学一年四季在校园周围照顾流浪狗并救助受伤的小鸟等等，都可以让学生们去说、去讲。

2.2 联系社会生活，学习语文。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。

例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如箭牌口香糖，一箭如故，一箭钟情、六神花露水，六神有主，一家无忧、咳嗽糖浆，咳不容缓等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。

2.3 联系家庭生活，学习语文。

家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

农村的生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于农村生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

参考文献

[1] 《学会生存：教育世界的今天和明天》教育科学出版社，1996.6.1.

[2] 《全日制义务教育语文课程标准》人大， 2011.