中职作文教学要让学生有话可说

丁松

摘    要： 中职作文教学，作为中职语文教学一个不可或缺的环节，占有重要的地位。在实际教学中，学生往往出现不知该写什么、不知该怎么写的尴尬局面，作文教学因此而走入困境。面对这种情况，要从学生的实际情况出发，根据学生的情况确定写作的内容和要求，同时结合专业课程的特点，以专业学习为写作对象，并利用互联网自媒体平台，及时点评反馈写作效果，引导学生，让学生有话可说。

关键词： 中职语文    作文教学    有话可说

中职学生在写作文时，普遍存在的一个现象就是不知道该写什么，即使作文要求明确，教师分析透彻，可是在落笔时学生仍感觉无从下手，“腹中空空如也”，这其中有许多主客观方面的原因，如学生语文基础薄弱、缺乏写作热情、阅读量少、重专业而轻基础等。面对这种困境，教师该如何打破呢？

一、找准出发点

叶圣陶先生曾说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来;不过不是口头说话，而是笔头说话。各人有他要说的话，我写作就是我说我的话，你写作是你说你的话，并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当做自己的话，都是和写作的本意相违反的。写成的文字平凡一点，浅近一点，都不妨事;胸中只有这么些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了。”从叶老的这段话可以看出：第一，写作文就是说话，只不过是用书面语“说”;第二，说话是个体的表情达意，写作文同样也是;第三，写作文不必追求奇特深远，从个体实际情况出发，语意明确、态度观点鲜明即可。所以，在作文教学时，要根据学校的性质和学生的实际情况，让学生有“话”写，愿意写，学会写。有了这样的认识，作文教学便好操作，好设计，并注意要从实际出发。

1.降低作文要求。中职的学生虽然经过了三年初中的语文学习，但语用能力并没有提高多少，经过中考的筛选，这些学生的语文学习基本已趋于定型，由于没有良好的基础，学生不可能写出符合各项要求的高质量的作文，过高的要求不仅让老师批改得痛苦，学生写得也痛苦。

正在实施的《中等职业学校语文教学大纲》在基础模块中对学生写作提出这样的要求：“篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康;选材得当，结构完整，语句通顺;书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。”可以看出，大纲对学生的要求还是比较低的，只要达到大纲的要求，就是一篇合格的作文。

2.走出应试，书写自己。初三的生活，用学生自己的话来说就是“水深火热”、“惨不忍睹”，虽然我们国家强调了很多年的素质教育，但到最后仍然抵抗不过中考时的一张试卷。学生在各种压力下，拼命地“学习”，为的就是中考能考一个好成绩。在这种情况下，个性被掩埋在共性里，面对高不可攀的分数，部分学生选择放弃，不是他们不够优秀，只是没有展现的舞台。

大部分中职学生的思维挺活跃的，话还是很多的，在和他们平时的相处中，会发现一个普遍现象：男生爱谈游戏，足球，篮球;女生爱谈时尚，饮食，明星。他们对以上这些内容的关注和了解，老师有时反而会自愧不如，真的是“术业有专攻”。为什么呢？因为他们对这些感兴趣。所以，何不好好引导一下，让学生把自己感兴趣的东西，说出来，写下来呢？

3.根据学生个体情况布置作文内容。有一点不容忽视，就是学生个体的差异性，大部分学生都能够根据老师的要求，完成相应作文，但仍会有个别学生对写作文显现出很大的困难。面对这些学生，作文题目要单独布置，要求更加简单和浅显，比如字数上少一些，表达方式以记叙为主，以具体的常见的事物为写作对象，说清说准说出来即可。

二、专业定位

为了让学生的作文有话可说，我们可以从写作方法上好好推敲一下，选取一些符合学生实际、操作性强、简单、学生愿意写的方法，达到事半功倍的效果。

中职学校的课程以专业技能课为主，目的是培养符合社会需要的应用型技术人才，因此，作文教学的设计可以好好利用这一点，根据学生所学的专业进行角色扮演，把对本专业的认识在作文中体现出来，这样既检验了学生的专业知识水平，又锻炼了学生的写作能力。例如这篇作文：

我对物流专业的认识

初中毕业后我步入了高等职校，起初填志愿时认为物流是一个大企业较缺乏的专业，相较而言毕业后会更容易找到工作，其次是因为与家里有很密切的关系。就这样我进入了物流专业并开始学习。

起初，我对专业内容不很了解，当别人问我是什么专业时，我回答是物流。这时，别人下意识的反应是送快递，而我连送快递这个物流中的一个环节的工作情况都不了解，可见我对物流这个专业的生疏。

通过近阶段的学习，物流的概念也不像以前懵懂无知。上课时老师给我们从物流的概念，到物流企业管理，再到顾客服务管理以及如何做到绿色物流等等讲起，从简到难……

这学期主要学习仓储管理实务与运输管理实务，主要学习物流活动中的仓库储存和运输。老师给我们介绍各种物流设备，其中装卸堆码设备有橋式起重机、门式起重机、叉车;搬运传送设备有皮带输送机、电梯及手推车;成组搬运工具有托盘、集装箱。这些仓储设备提高了仓储的工作效率，更好的方便物流运输……

老师还和我们分享了她在实习期间在顺丰公司的感悟……让我也有了想到公司去体验一把的感受。

学习，永无止境。即使未考上高中也还是需要进一步地通过学习提升自己！

作文中学生一开始真实地说出了对学习本专业的想法——好找工作，家里需要，但具体什么是物流时，这个学生却回答不出来。后面的内容讲了对具体课程的认识，专业知识的阐述，可以看出这个学生对物流有了一定的了解。最后任课老师的经验分享，让学生对未来的工作有了某种憧憬。这篇作文虽没有华丽的辞藻，部分语句甚至还存在语法问题，但整体读下来，让人感觉很真实，是学生真实想法和情感的流露，有了这些内心的感受，并把它落实在文字上，我们作文教学的目的就达到了。

目前各个中职学校都开设了很多专业课程，每个专业课程都有自己的特色，我们可以根据这些专业课程的特点，让学生或对本专业进行介绍，或对工具使用进行说明，或对产品成果进行描述，或对职业定位进行分析，或对同行业进行比较，或对职业生涯进行规划，等等。这里可以进行作文训练的内容很多很多，我们应该好好把握这一资源。

三、利用自媒体有益补充

QQ、微信、微博，这些顺应互联网而生的社交平台，与我们的生活越来越密切。在这些平台上，每一个人都可发布内容，或抒发情感，或表达观点，或传递信息。我们应好好利用这些自媒体，把作文训练融入其中。

如在学习《回忆鲁迅先生》这篇课文后，笔者在QQ群里布置了一个写作题目，“你看像不像，猜猜TA是谁”，要求运用语言、动作、肖像等描写方法描写一位班级的同学，体现这位同学的特点，200字左右。学生根据课上学习的关于写人的知识和对同学的观察，纷纷上传了自己的作品：

我的这位同学有两个特点，一是学习认真、成绩优异，每次考试不是第一就是第二，和她在一起，我都会受到她的熏陶，不用功都不行。第二是她的下巴，她的下巴的形状跟我们下巴的形状不大一样，像希腊字母中的ω（欧米咖），中国人也把这种下巴称为“美人沟下巴”（据说拥有美人沟下巴的人会非常的迷人和性感）。

这段语段主要抓住了某位同学的下巴这个肖像特点。

他，有着不明显的双眼皮，眼角微微耷拉着，戴着一副黑框眼镜遮住了面孔的三分之一。他的体型有点胖，走起路来摇摇晃晃。跑步的样子甚是可爱，如同一只憨态可掬的大熊猫。他打篮球的样子十分帅气，双腿微屈，右手轻轻一勾，球就从他的手中跃到了篮筐里。所以说，认真的男孩子是最帅气的。他很可靠，拜托他的事他都能做到，他是个幽默的人，跟他在一起你不会感觉无聊。有时候他会故意捉弄你，然后自己捧着肚子笑得前仰后翻，他的笑声特别独特，听到后你会情不自禁地跟着他一块儿笑，他还会在课上唱歌，自我沉醉。大家来猜猜，他是谁？

这段语段描画了该同学的肖像，尤其是打篮球的动作描写，很好地体现了这位同学的特点。

她有着一张略带稚气的脸庞，长长的睫毛非常漂亮又令人羡慕，虽然她的眼睛不大但是眼珠非常漂亮，就好似黑曜石一般。我最喜欢的就是她的笑声非常的魔性，遇到开心的事情总是“嘿嘿嘿”一笑，她跟我一样是排球社的成员，个子不高但小短腿跑得很快。捡球的时候她总是蹦蹦跳跳地去，然后又蹦蹦跳跳地回来。每次看她捡球，我都在后面笑得前俯后仰，等她回来之后看到我们笑得那么开心，她也是嘿嘿嘿笑着说：“怎么了？”然后我们笑得更欢了。介绍到这不知道你们有没有猜出她是谁？

这段话语以同学的笑声和跑步的动作特点来体现，让人看后不免会心一笑，马上就能猜到描写对象。

在QQ群里，学生的发言非常积极，有的点评，有的调侃，气氛活跃，所有人都希望自己的作品得到高分好评。笔者对他们的作品进行点评，修改和鼓励后，同学们开心地认识到，原来写作文还能用这种寓教于乐的方式。这种写作训练方式，运用简短的文字，能达到快速交流、及时反馈的目的，是传统课堂作文教学的一个创新。

学生的写作训练，需要教师来设计来主导。教师就像導演一样，设计着每次作文训练的内容和方法，我们的目的是为了让学生在写作文时有话可说，在有话可说的基础上逐步提高写作能力。希望以上的探讨，能帮助我们在作文教学时走出学生“不会写，写不出”的这个困境。

参考文献：

[1]张中原，徐林祥，主编.语文课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[2]于漪.中学作文教学导论[M].山东：山东教育出版社，2001.

[3]邱海芳.写作教学中生活资源的开发与配置[D].苏州大学，2008.