计算机课堂教学实践与体会

曹文勇

摘 要 随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。

关键词 计算机 教学实践 探究 体会

计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，它注重培养学生的信息素质、创新思维以及自学能力。该科目的教学内容较多，但学时较少，如何在较少的学时内完成较多的教学内容，并保证学生兴致勃勃地学习从而保证教学质量，对计算机教师来说，是一个很好的考验。下面根据近年的教学实践谈一些比较实用的做法。

1创设情境，培养学习兴趣

兴趣是学习的动力。我们知道，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。所以要激发学生的学习兴趣，就应创设一种愉悦的学习情境，让学生在玩中学、在练中掌握。于是，笔者为每一台学生用机安装了打字游戏软件。各式各样的打字游戏激发了学生的浓厚兴趣，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，再举行几次学生的输入竞赛，调动其学习兴趣，学生积极性高涨。

2因材施教展开课堂教学

随着经济的发展，不少学生家里购置了电脑，一些家长在小学阶段就让孩子到各类计算机培训班进行培训，不少学生已初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此在接手班级时，教师首先要做好学生计算机水平的调查，在此基础上对学生的上机座位进行合理安排。在讲授一些常见的知识点（如汉字的输入、资源管理器的操作等）时，对基础较好的学生布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，比如电脑绘图、打字游戏等，此外教师还可以鼓励他们自学课本上的选学模块，并给予一定的辅导。如此，就有较多的时间对基础较差的学生进行指导，使他们能顺利地完成基本操作训练和学习任务。

3充分发挥教师的主导作用

作为一名计算机教师，怎样充分发挥教师的主导作用，将抽象的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫，利用教学辅助软件进行教学。比如在讲到键盘操作与指法练习的时候，教师可运用微型计算机101键盘指法练习卡、102国际通用键盘图进行讲解，指出一般键盘分为四个区：即主键盘区、功能键区、小键盘区、编辑键区。在上到操作与实践时，有部分学生初次接触到计算机都有一种好奇心理，很想亲手试一试看计算机的神奇力量。但是，由于对键盘不熟悉，每个字母找半天都找不到，因此教师就运用了CAI软件通过网络输送到每一台学生机，学生可按照教材和软件的要求进行练习，按打字的姿势和正规的指法分工进行操作。按错字母键了，计算机会提示你。CAI软件里还设计了符合学生思维发展的内容，同时也考虑到学生间的个别差异，设计了适应个别化教学程序，加上教师精心的指点，指出了不正确的操作方法，解决了学生中普遍存在的问题。这二者的结合，体现了教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加明显。

4与其他学科进行整合

加强与其他学科的整合是为了帮助学生掌握新的信息，并且能够处理信息。这里的信息是指其他科目相关的知识内容，这就提出了信息技术课程和其他科目相整合的问题。课程整合是说将不同课程的素材和能力相融合，明确学习目标，并保证其符合实际情况，依照多重知识和能力实现融合。现代化的教育已经开始出现运用信息技术教学手段，运用超媒体模式开展教学信息的方法，这样正好能够帮助信息技术课程和其他科目更好的融合。将初中信息技术课程与其他学科相融合，也就是将其他科目作为基础，将信息技术课程作为一种工具和方法应用到其他学科中去，通过渗透和扩展，在学习信息技术课程的同时，提升其他科目的学习效果。比如教师采用“计算机与语文识字教学整合”的方式，运用多媒体识字软件，教师组织学生观察生字的的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，然后穿插教学软件加强听说读写操作几方面的锻炼，加强人机结合操作，幫助学生自主学习、检测、回顾和提升，从而提高学习效率。

5设置具体的学习任务

教师可以把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。比如在教学关于Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用时，教师可先通过多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学，使学生在头脑里形成一个初步的印象，接着再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片以及自选图形等概念就有了直观的认识，在此基础上，教师再讲解如何插入、修饰美化各部分的具体操作方法。这样的教学，教师教学思路清晰，重点难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律。如此，整个教学过程就能够做到条理清楚、层次分明、轻松自然。

随着信息技术和教学理论的发展，计算机教学内容和教学理念必将不断翻新，计算机教学的教育方式和方法也将必然越来越丰富，也需要我们不断地探索和研究。初中计算机教学要求和教学方法还值得我们去探讨和实践。