解析初中数学中“二次函数”的教学策略

张正红

摘要：国家在教育改革的过程中，对初中数学教学提出了更高的要求，不仅需要数学教师重视自身教学效率，还要提升教学质量，保证能够更好的实施教学改革工作。在此过程中，初中数学教师必须要对二次函数教学加以重视，采取有效措施优化教学方式，为其发展奠定良好基础。

关键词：初中数学；二次函数；教学策略

在初中数学二次函数教学过程中，教师必须重视二次函数的教学，根据学生的学习特点与需求制定教学方案，将激发学生的学习兴趣作为教学目标，在培养初中学习逻辑思维能力与图像解析能力的基础上，增强学生的学习效率，为其发展奠定基础。

一、初中二次函数教学中应该注意的事项

初中教师要想更好的对学生进行二次函数的教学，就要全面了解教学中应该注意的事项，保证能够更好的实施二次函数教学工作，为学生的发展奠定基础。

（1） 教师课堂教学方式的多样性

数学教学实际上就是针对未知的教学领域进行探索的过程，在提出问题之后对其进行验证，进而改进探究的方式，使问题得以解决，在此过程中，学生会养成良好的概括以及推断习惯，在一定程度上，能够提升学生的判断能力，使其在探索数学知识的过程中，提升自身学习效率。在数学知识探索的过程中，正确的解题方式是较为重要的，例如：在一个给出特定条件的函数解析问题中，通常情况下，学生所选取的解题方式为Y=X+N+C，顶点式为Y=a（x-m）+n，在这两个辨析问题探索方式中，学生要想利用不同的解题方式对问题进行解析，受到教师多种教学方式的启发，在一定程度上，能够提升学生的学习效率。同时，教师利用多种教学方式对学生加以启发，可以培养学生的散发性思维，使其能够更好的对二次函数进行理解，为其发展奠定基础[1]。

（2） 数学教师将二次函数与其他教学内容区分

在初中数学二次方程教学过程中，教师应该重视学生探索问题的科学性，保证能够为其指引问题探索的方向，对学生二次函数数学基础知识的掌握、数学技能思维的培养以及数学运算能力的提升加以重视，保证能够全面了解教学要求，使学生能够将二次函数抽样性知识转变为具体化重视。在初中数学教学过程中，二次函数教学内容不仅包含二次函数，还有一元二次方程式、一次函数、反比例函数等，因此，初中数学教师在教学过程中，必须对不同内容加以划分，根据各类二次函数的试题分别讲解，使学生能够快速理解二次函数问题，不会出现知识混杂的现象，对其数学理解能力的提升产生较为有利的影响[2]。

（3） 提升学生学习积极性

在传统的数学课堂教学中，教师的教学氛围较为枯燥、沉闷，学生的学习兴趣较差，对其课堂学习积极性产生较为不利的影响，甚至会使学生产生厌学的心理，再加上初中学生本身对数学知识的学习缺乏兴趣，很容易导致学生出现放弃学习的现象。因此，初中数学教师必须要对学生数学课堂学习的积极性加以重视，使学生学习数学知识的兴趣得以激发，在一定程度上，能够提升学生的学习成绩。同时，小学数学教师还要将多媒体教学工具应用在二次函数教学中，在为学生创造良好教学氛围与学习氛围的基础上，提高学生学习积极性，为数学教学效率的提升奠定基础[3]。

二、初中数学教学中二次函数教学策略

在初中数学教学过程中，二次函数教学是较为重要的，教师必须对其加以重视，保证能够提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的对二次函数知识进行理解，进而提升初中数学教学质量。

（1） 提升学生对二次函数的了解效率

在传统的二次函数教学过程中，初中数学教师经常会要求学生对数学公式死记硬背，对学生造成较为不利的影响，不能满足数学知识灵活性的需求。因此，初中数学教师在教学过程中，必须要引导学生全面了解二次函数，为其日后的学习奠定基础。例如：在二次函数教学过程中，教师将教学内容与实际生活联系到一起，并且提出问题“在商店中的一种商品平均售价为50元，在一个星期内，平均可以销售200件商品，根据对市场进行调查得知，如果将商品价格上调2元，每个星期就会少销售20件商品，如果商品价格下降2元，每个星期就会多销售18件商品，已知商品成本价格为30元，那么，如何调整价格才能使商店的利益最大化？”教师在提出问题之后，要求学生自主探究数学问题，然后对数学二次函数题进行讲解“商店的总体利润价格=销售商品数量×商品单价-商品成本”这样，就可以使学生对二次函数有着充分的了解，进而提升学生的学习效率[4]。

（2） 二次函数式与图形的结合

在初中数学教学过程中，二次函数式与图形的结合是极为重要的，只有学生对数学公式充分理解，才能使学生在看到数学图形的时候，头脑中显现出函数式，同理，学生在看到函数式的时候，也可以在头脑中显现出数学图形。因此，教师在实际教学过程中，可以利用二次函数式与图形相互结合的教学方式，提升学生对二次函数的掌握效率[5]。

（3） 树立正确的二次函数教学观念

教师的教学观念直接影响数学课堂教学质量，一旦教师的教学观念不正确，即使教学材料较为良好，也会出现学生理解能力降低的问题，因此，初中数学教师要对自身教学观念加以转变，保证能够全面了解学生的学习状态，激发学生学习兴趣，为学生树立良好的学习观念，打破传统教学观念，为学生的发展奠定基础。

结语：

在初中二次函数教学过程中，教师必须对学生的理解能力加以重视，保证学生能够更好的学习数学知识，进而提升自身教学质量。同时，初中学校还要对数学教师的专业素质加以重视，阶段性的对其进行专业知识的培训，使教师掌握先进教学技能，利用先进教学工具实施教育工作，激发学生数学知识的学习兴趣，培养出社会需要的数学人才。

参考文献：

[1]田兵.苏科版初中数学求二次函数最值问题商榷[J].教学与管理（中学版），2012（9）：78.

[2]王正美.初中数学中“二次函數”的教学策略研究[J].学周刊A版，2014（8）：47-47.

[3]胡伟松.初中数学中“二次函数”的教学实践探究[J].新课程导学，2015（20）：74-74.

[4]周晶.初中数学中“二次函数”的教学策略[J].中国校外教育（下旬刊），2016（2）：82-82.

[5]马广兰.苏科版初中数学求二次函数最值问题商榷[J].新课程·中学，2015（9）：39-39.