以“实践”为舞台 ，让“活动”丰富多彩

王晓燕

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。如何开展以学生为主體，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力呢？

一、以实践活动为主线，发挥课程功效

实践活动要顺利地开展，在教学中就要以实践活动为主线，用多种形式来促进与保证课程实施。

1、主题选择要新颖

综合实践活动的开展选题尤其重要。要选取能让学生“心动”的主题，这个主题最好是让学生自己从生活中去探索发现，越贴近学生生活实际越好，而且范围越小越好，太大太空的主题学生实施起来比较困难。主题应该是能让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

2、专题策划要细致

如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。我校在开展了解西方文化活动中，不同年级了解不同国家的文化，四年级《走进美国》，五年级走进《英国》，六年级《走进法国》，在大主题引导下，学生更进一步了解了不同国家的风俗民情，并且与中国的文化进行了比较，让学生得到更多的知识，开阔了国际视野。

3、各学科有机整合

实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。例如，语文研究性学习《遨游汉字王国》，我将学生划分成几个小组，选择自己感兴趣的内容进行研究。学生兴趣十足。其中一组同学通过平日搜集，将班级学生经常易错的字整理出来，大屏幕展示出来，同学们看到后都羞愧极了，以后错别字也越来越少了。

二、以基地建设为依托，丰富活动内容

如何来开发综合实践活动课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”例如我们学校周边有消防队，就可以和他们取得联系，让学生去了解更多的消防知识；我们的社区可以为孩子们提供许多社区服务的机会，假期中，我们学校和社区联合，一起为学生搭建平台，让学生在活动中掌握一定的生活技能；我们还利用科技中心，让学生在动手动脑的过程中，提高各种能力….总之，充分利用这些资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。

三、学生在课余体验社会角色

“让抱大的孩子自己走路吧！” 这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会洗衣做饭，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。因此，作为教育者，必须教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展他们的社会责任感；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力。

1.在角色体验中引领学生参与社会，体验他人

人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体验成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。《今天我当家》，让孩子们当一天家庭的小主人，去感受一下父母一天的劳累；《走进爸爸工厂》，让孩子们在爸爸工作的地方，体会爸爸工作的艰辛；《我是小小交通警》让孩子们站一天岗，体验交通警察的辛苦…..通过这些亲身实践，孩子们才能从心底去感恩父母、感恩社会、感恩他人。

2.在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养

常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。