敢让你的老师做个“懒”教师吗

范松琦

摘要：学校的业务校长应该放开手，勇敢的鼓励自己的老师去做个行为的“懒”者，思维的活者。老师们如果能有智慧的在私下做足功课，给学生支撑好自学的欲望，构架好合作的模式，搭建好展示的平台，相信“懒”老师们一定会培养出更有能力的学生来。

关键字： 智慧、自学、合作、坚信、乐于

或许你已经听过这种说法，可仍然觉得多少有些离经叛道，无从下手。你或许还会认为，一直被赞扬成辛勤燃烧自己的蜡烛的教师如果不奉献了，谁来教育学生？但我要说在素质教育的今天，大数据的时代，我们应该让每个老师都学会怎样做个睿智的“懒”教师。

纵观古今中外，拥有聪明才智的懒人推动了世界的进步。众所周知的比尔盖茨，原来只是个程序员，他懒得记那些复杂的dos命令，于是就编了个图形的界面程序——windows。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。世界著名的饮料，可口可乐，他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了，弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种像血一样的液体……

其实这些例子都告诉我们正真有智慧的懒惰才会促使进步，懒惰并不是我要强调的重点，而有智慧的懒惰才是我想让老师们学会的要点。所以说要想让学生自己学会学习，与其让老师在课堂上满嘴飞沫地把知识灌输给学生，不如让他们静下心来想一想如何能够把学习、做事的主动权交给学生，让学生忙碌起来吧！

一、懒教师学会给学生洗脑

懒老师必须具有传销人员的洗脑本领才能让孩子心甘情愿的自己去积极主动的探究与学习。傳销人员并没有一开始就愿意做传销，就坚信传销会带来效益，在经过一次又一次的洗脑式的宣传、上课，他才坚信才乐于。学生也是，老师直接告诉他让他自己管理自己，自己的事情自己做，他肯定不愿意。所以需要老师了解学生的需求，把握学生心理，用智慧思考，用智慧去设计巧妙的传销，让学生也坚信也乐于去用自己的能力去完成自己的学习，老师用传销的智慧消除学生的懒惰，愿意自己管理自己的学习生活，愿意为了集体的荣誉而努力。那些知名的教育专家常外出讲座，无法天天看管教育学生，可他们就有这样的本领让孩子能够做到老师不在与在一个样。像魏书生对学生进行自信心教育、挫折教育，心理反思、相溶、平衡教育，读名人传记等等，这些都是对学生进行洗脑，为他们建立正确的人生观、价值观、世界观，树立自信心，提升抗挫折能力，拥有健康的心理。

二、懒老师让学生自己学习

老师想让课堂上稍微懒惰，就要学生勤奋的乐于自学，而要想让学生自学，首先要教会学生自学的方法。这就是“授之以鱼不如授之以渔”，也是从教到不教的转变。其次，要做好检测。

1.让学生学会预习

要想让学生有的放矢地进行互动学习，首先要进行预习。只有充分预习才能在上课前对新课有一个整体的认识，并且梳理出自己的困惑，以便于在课堂学习中重点学习，并在学习中完善自己的价值。

老师在布置预习的时候要注意培养学生预习的兴趣；预习作业要求要科学，帮助学生养成预习习惯；教师要对预习效果进行有效地检查、评价，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。

2.让学生合作学习

叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解”。

而合作学习是学生自主学习的一个重要途径，能够充分调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中，只要设定好预习的梯度，在课前及课上的小组合作学习就可以让学生在不知不觉地投入到自学探究中，学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师的参与、引导、激励则是为学生指路引航。通过师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，每个学生都在合作学习中展示自我，得到锻炼，提高学习能力，那么学生在自学的道路上勤快了，老师自己可以让自己在课堂上的灌输“懒惰”下来。

3.让学生互动测试

你的老师还在自己出试卷，学生被考吗？解放老师吧！让学生自己出试卷，学生自己考自己。老师们，你只要给出测试范围，引导学生从模仿、复制现成的试卷开始编试卷，再到自己独立出题。学生要想考住其他学生，他就会想方设法地出难题，什么是难题，肯定是他自己不会做，或做起来费劲的题，那其实往往就是教学中的重难点，在出题的过程中，学生不知不觉中已经找到自己的学习薄弱之处。在答题的过程中，由于是同学出的题，他会很有挑战欲望，也没有了往日教师考试的压力，他能够全身心地去应考。考试卷也出了，题也做了，剩下的就是批卷了，谁负责批呢？当然还是学生啦！谁出的卷，谁负责批，谁负责讲解。在这一出、一考、一批的活动中，学生们对所学知识进行了梳理、掌握和深化。老师只要负责指导、点拨，这是不是比你自己出题让学生答来的效果好呢？

三、懒老师让学生自我管理

教师们往往觉得工作辛苦，很大部分原因是除了教学能力工作经验这些可以被自己操控的任务外，管理班级里的“捣蛋鬼”最为头痛。甚至班级里要时常传出老师声嘶力竭的训斥声才能达到自己想要的效果，老师总还是费了大部分的精力在班级管理当中。但其实只要你细心观察，那些懒得一遍一遍不厌其烦的看管学生的“懒”老师，为了能让自己多些时间与精力将工作及个人素养提升更好，他一定能有智慧的不断寻求方法让班级秩序井然。他会把管理班级、管理学生的权利下放，让学生自己管自己。怎么放手，让我们看看专家们是怎么做的：

1.制定班级管理制度

这个制度的制定当然也离不开学生，只有他们自己制定的制度、惩罚手段，才能够得到大家的认同，也更加乐于去遵守。在制定制度的过程中，学生们就开始为了班级的集体荣誉规范自我，并且这一过程你会发现学生在动脑、在思考，这样的思维风暴不正好解决了老师们想“歇一歇”的懒神经么？

2.建立检查监督系统

制度建立起来了，谁去监督，谁去检查？学生，而且是全体学生。让班级所有的事情都有人管、有人干，并且相互管理，相互制约，形成一套完整的监督管理体系。每个人都有事可做，老师们可做的事就会少很多。

3.建立班级反馈系统

老师放手给学生，但不能放任，要实施监管班级的运行情况，那就要有你的眼睛。班级的各项工作运转情况，你要了如指掌，适时给予正确引导。

当然不管作为教师还是作为领导，我们都要明确，“懒”要“懒”的巧妙，要做到行为“懒”一些，思维活一些，并且还要时刻留意，我们这里提倡的“懒”的效果，并给予适时的点播纠正，相信一定会培养出更优秀的老师与学生。

用魏书生先生的话说就是：普通学生能做的事，班干部不做，班干部能做的事老师不做。如果你敢让你的老师做个“懒”教师，相信你也能当好一个“懒”领导。