关于初中体育教学的困境与策略分析

周权

摘要：在教育体制改革的背景下，为了促进学生的全面发展，应当注重对学生身心素质的培养。在初中阶段，体育是门比较主要的科目，学生积极参与到体育活动中，对其人格的健全具有重要意义。然而，在初中体育教学过程中，由于受到诸多因素的影响面临着困境，对体育教学效果的提升产生了不利影响。因此，本文针对初中体育教学的困境与策略進行了分析，从而提高体育教学质量，为学生的全面发展奠定良好基础。

关键词：初中 体育教学 困境 策略

由于体育运动与学生的全面发展息息相关，所以在初中教学过程中，为了确保学生的身心健康能够获得更好的发展，因而体育教师肩负着重要的责任，通过大力开展初中体育教学活动，为学生学习创造有利条件。但是，在体育教学期间，却存在着很多的困境。基于此，在初中体育教学时，为了有效解决存在的困境，需要采取合理的手段，从而激发学生参与体育教学活动的兴趣，增强体育教学效果，促进学生的健康发展。

一、初中体育教学面临的困境

1.对体育教学的认知不足

目前，在初中体育教学过程中，部分学校对体育教学的认知不足，导致在开展体育教学活动时，采取的是传统的教学模式，在实际教学期间，所制定的教学目标不够完善，将学生的体育学习成绩和达标率等作为主要目标，体育教学未能发挥其主体地位。有些学校为了提升学生其他科目的成绩，减少体育课程的布置，因而降低了学生积极参与到体育教学活动的几率，长期下来，不利于初中体育教学质量的提升。

2.教学方法不完善

为了确保体育教学活动能够有序开展，应当采用科学的教学方法，进而为体育教学的优化奠定良好基础。然而，在初中体育教学过程中，常常存在着教学方法不完善的现象，造成初中体育教学活动的规范性较差，由于所采取的教学方法具有局限性，因而在实际教学期间，没有达到专业的体育教学标准。同时，因为教学方法不完善，教师未能向学生营造良好的氛围[1]。

3.体育活动安排不合理

在初中体育教学过程中，为了充分调动学生参与体育教学的积极性和主动性，教师要适当的安排体育活动，为学生参与到体育活动中来创造有利条件。可是，部分体育教师在设置体育活动时，存在着所安排体育活动具有重复性的问题，即便是将游戏渗透在体育活动中，通常情况下，设置的游戏内容具有单一性，未能根据学生的特点和喜好等进行，导致体育教学氛围不良好，体育活动的安排缺乏针对性，所以满足教学目标的基本要求，不利于学生达到强身健体。

二、有效解决初中体育教学困境的策略

1.增强对体育教学的认知

在初中体育教学过程中，由于受到诸多因素的影响，导致在体育教学期间面临着诸多困境，从而未能充分发挥体育教学的作用，也没有对学生的身心健康起到至关重要的作用，进而降低了体育教学的整体质量。为了有效解决初中体育教学时所存在的困境，应当采取具有针对性的措施加以解决，从而为初中体育教学活动的开展打下坚实基础，也通过体育教学活动的开展，促进学生能够达到强身健体的效果，为学生的全面发展发挥主要作用。

由于部分学校对体育教学没有深刻的认知，所以导致了体育教学的地位未能得到提升，所以不利于体育教学活动的开展[2]。基于此，体育教师在体育训练过程中，大力实施思想教育，使得学生能够树立正确的学习体育知识的观念，当师生对体育教学有充分认知时，才能有助于体育活动的进一步开展。

同时，当学生从思想上对体育教学有所认同，进而在实际体育教学实施和开展体育活动期间，才能在体育教学活动开展时，以实际行动积极配合教师，而且学生在参与到体育活动时，加强体育训练力度，长期下来，有利于激发学生对体育学习的兴趣，那么，在初中体育教学实施之前，教师要向学生灌输思想教育，确保学生对体育内容有科学的认知。比如，在“田径”教学前，教师要搜集相关资料，资料可以包含田径运动的作用和田径体育人物的故事等，通过开展思想教育，有利于学生对体育教学的目标有充分认知，也为体育教学活动的顺利开展做好铺垫[3]。

2.采取因材施教的教学手段

对于初中生而言，在一定程度上，学生存在着较大的差异性，所以在初中体育教学过程中，为了有效解决教学时存在的困境，教师不能采取单一的教学方法，而是在开展体育教学活动时，从学生角度出发，对学生的特点和兴趣爱好等进行分析，然后采取因材施教的教学手段，从而提升初中体育教学的有效性[4]。

3.增强师生互动

为了优化初中体育教学效果，有效解决教学期间存在的问题，教师要增强师生互动，避免存在教学效果具有局限性的问题，为充分调动学生学习体育知识的积极性和主动性发挥主要作用。在体育活动开展期间，为了大力激发学生参与体育教学活动的兴趣，教师要为学生营造和谐与愉悦的氛围，提升学生的主体地位，从而为体育教学质量的提高打下坚实基础。

例如，在“花样跳绳”教学过程中，教师要根据学生的特点和兴趣设置合理的教学任务，通过开展比赛活动，增强师生互动，为学生学习体育知识创建良好的条件。在实际教学期间，教师将学生分成若干个小组，以小组的形式进行比赛[5]。

体育教师先是向学生讲解花样跳绳的相关内容，然后以比赛的形式使得学生对花样跳绳有充分的认知。在开展体育比赛活动过程中，教师作为裁判，对每组学生的表现进行评分，最后对表现优异的小组加以奖励，也对学生对花样跳绳体育知识不理解之处予以详细讲解。总之，通过师生互动，确保学生在愉悦的教学环境下有利于其对体育内容的深入学习，打破初中体育教学的瓶颈。

结束语：

总而言之，在初中体育教学期间，为了解决教学时面临的困境，提高教学质量，应当采取合理的手段提升教学效果，激发学生学习的兴趣，从而优化教学效果。

参考文献：

[1] 徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（33）：162-162，163.

[2] 任东斌.浅议初中体育教学的困境与策略[J].都市家教（上半月），2015（6）：109-109.

[3] 丁驰中.当前初中体育教学中的困境及对策研究[J].课程教育研究，2015（19）：210-210.

[4] 郭雅峰.谈初中体育教学的困境与对策[J].读与写（上，下旬），2015（8）：357-357.

[5] 张晓均.对初中体育教学困境的分析与思考[J].文理导航（中旬），2015（5）：87-87.