注重课堂延伸 拓宽学习领域

时颖

摘要：小学语文课堂教学的拓展延伸，要求语文教师立足于文本，力求通过多种多样的形式将课内向课外进行适当的延伸，扩充语文课堂教学的知识量，做到“得法于课内，受益于课外”，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：文本 延伸 阅读 生活

《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那么，如何拓宽语文学习的领域呢？有效的课堂延伸就是一条途径。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”既然教材是“例子”，我们就要以教材为依托，把学习内容作为必要延伸。小学语文课堂教学的拓展延伸，要求语文教师立足于文本，力求通过多种多样的形式将课内向课外进行适当的延伸，扩充语文课堂教学的知识量，做到“得法于课内，受益于课外”，从而激发学生的学习兴趣。

一、有效延伸，牵引阅读

丰富的语文课堂离不开有效的延伸，延伸的目的在于扩充学生的知识。 语文课堂教学与课外阅读的关系是相辅相成的。课堂教学是主导，课外阅读是补充，课外阅读是课堂教学的拓展与延伸。小学生好奇心强，求知欲旺盛，但是缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、阅读能力、兴趣爱好，帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的课外读物。

课堂延伸应该在立足文本的基础上进行，对文本进行有效的拓展与超越。《但愿人长久》是苏教版小学语文四年级的一篇课文，课文以“文包诗”的形式介绍了《水调歌头》的创作背景。文章情节生动，语言通俗，介绍了苏轼创作这首诗的缘由，表达了作者逢中秋佳节的思念之情。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”是千古名句，教师可以引导学生通过不同形式的朗读，加深学生对诗句的理解，从而激发学生对经典诗词的阅读兴趣。在此基础上，教师选择好恰当的时机向学生推荐课外阅读内容，如李白的《月下独酌》《静夜思》等与月亮有关的古诗词，都是非常适合学生诵读的内容。

在语文教材中，有许多课文都是节选自著名的小说、诗歌及散文。例如《草船借箭》这篇课文选自我国四大名著之一《三国演义》，学习这篇课文时，孩子们充满了浓厚的兴趣，被诸葛亮的神机妙算深深震撼了。这时，教师可以向学生推荐《三国演义》中的故事，让学生对中国古典文学产生兴趣，增强学生的文化知识素养。

此外，教师还可以充分利用每个单元的相关文章，有效激发学生的阅读兴趣。如苏教版语文教材三年级上册第三单元的课文《哪吒闹海》选自《封神演义》。在教学这篇课文之前，教师可以同学生一起制定本单元的读书目录，在《封神演义》里选取学生们比较感兴趣的故事，用他们喜欢的方式开展阅读活动。在教学《哪吒闹海》这篇课文之后，请学生做好读书笔记，可以摘抄自己喜欢的词语、句子，也可以写一写读后感。

总之，引导学生阅读课外内容，要注重形式的多样性，激发学生的阅读兴趣。这样，就做到了立足文本，拓展阅读，拓宽学生的知识面。

课外阅读要想取得效果，贵在坚持，持之以恒。教师可以根据每一学年的语文教材内容，确定本学期的阅读目录，有效做到课内与课外相结合。鼓励学生多读不同时期、不同风格、不同作者、不同体裁的课外读物，在实际阅读中感受、理解、欣赏。

学生的课外阅读兴趣被充分地调动起来了，但只有兴趣而毫无目的、不求方法的阅读是不可行的，因此，我们教师应教授学生阅读的方法，如问题法、移位法、勾画法、摘录法，默读法，让他们爱读书，会读书，从书中汲取所需的营养。

二、有效延伸，感悟生活

我国著名教育家陶行知先生说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”“生活处处皆语文”，所以，我们理所应当把语文的学习还原到生活中去。使语文学习不但丰富生动，而且真实可感，使语文学习与实际生活紧密相连，转化为真实的生活体验。

语文学科是一门开放性的学科。在实际的语文教学中，如果脱离了生活实际，封闭学习，是学不好语文的。所以，学习语文，仅仅是在课堂上学习是远远不够的，教师还应该尝试着把语文学习迁移到生活这个大课堂内进行。《掌声》这篇课文生动地记叙了因身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时，得到了同学们两次热烈的掌声，在这掌声的激励下，她重新鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。在教学时，帮助学生充分理解课文内容之后，教师适时引导学生说一说在自己的学习生活中，获得别人的掌声或把掌声慷慨献给别人的故事。这样做，无疑升华了课文的内涵。随后，教师组织学生进行小练笔，小练笔的内容可以确立为：关爱弱势群体，写一写身残志坚人物的故事等等。

语文教材中的每一篇课文都是出自实际生活，如《春联》是一篇语言清新的知识小品文，介绍了春联的内容和形式特点。教学时，教师要立足于文本，引导学生通过多种形式的读悟，感受春联内容美、对仗美、音律美的特点。在此基础上，适时鼓励学生试着写一写春联，将写好的春联做班级展示，组织学生自评、互评，在有效的评价中，获得对春联更加深刻的認识。这样，不仅做到了立足文本，有效延伸，还让学生懂得生活处处有学问，在生活中发现语文之美。

《吃水不忘挖井人》这一类的课文距离学生生活的年代相对较远，教师可以在课前组织学生参观，实地感受，搜集资料，通过了解文字资料、观看图片，全面了解当时的历史背景，对课文有更加深刻的理解。这样，既充实了孩子们的学习生活，又为他们提供了与人交往的机会，锻炼了学生的语言表达能力。

有效的课堂延伸，不仅能够提升语文课堂的活跃度，还能够拓宽学生学习的领域。有效的课堂延伸是一门艺术，充分重视语文课堂教学的延伸，需要教师精心备课，仔细研究，不断创新，语文教学才会更加充满活力。