初探新课改下高中美术鉴赏教学方式方法

王瑛琦

摘要：在新课改背景下，素质教育理念逐渐融入到高中教育教学中。作为实现素质教育的主要手段，高中美术教育教学不仅能够促使学生艺术鉴赏能力得到显著提升，还能够促使其形成正确、健康的审美感，进而在美的意境中陶冶情操、升华自己的灵魂。如何优化开展高中美术教育教学已经成为所有高中美术教育工作者共同关注的问题。现阶段，为了促使高中美术教育教学得到高效、优质的开展，大多数美术教师都开始创新自身的教学方式和教学方法，以此来调动学生的艺术鉴赏积极性，使其对美术作品鉴赏产生浓厚的兴趣。本文围绕高中美术鉴赏教学方式和教学方法展开分析，希望能够促使高中美术鉴赏教学水平和教学质量得到显著的提升。

关键词：新课改 高中美术 美术鉴赏 教学方式 教学方法

作为一门高中学生必须学习的人文类课程，美术鉴赏课程对学生美学素养的培养具有非常重要的作用。由于学生处于高中阶段，其心理状态和生理状态都接近成年人，对社会现象具有一定的认知力和判断力。好奇是人类的天性，在好奇的影响下，人类社会才得到了不断的创新和发展。高中生同样具有这样的特征，在其旺盛好奇心的作用下，他们会主动探索那些让他们感兴趣的事物。所以，在高中美术鉴赏教育教学中，美术教师应该采取多种有效的教学方式和方法促使学生的兴趣被充分的激发出来。同时，还应该凸显学生的课堂主体地位，使他们能够积极主动的投入到美术鉴赏教育教学中。

一、新课改背景下高中美术鉴赏教育教学现状及问题分析

现阶段，应试教育仍然是高中教育教学的主流趋势，学生在高中阶段为了能够取得好成绩在美术教学中学习主课知识，使得美术教育教学的作用难以发挥出来。同时，许多美术教师对自身工作重要性未能形成正确认识，使得大多数美术教师在课堂教学中仅是象征性的讲解一些美术知识，部分美术教师甚至会依照主课教师的要求将课堂教学时间让给主课老师讲解主课知识，导致美术鉴赏教育教学形同虚设[1]。虽然，在新课改的形势下，大多数美术教师开始重视自身的教学工作，为了促使学生能够积极主动的参与到美术鉴赏教学活动中，努力的创新教学方法和教学方式。但是大部门学生仍然以漠视的态度对待美术鉴赏教学。在美术鉴赏课堂教学过程中，他们对教师讲解的美术鉴赏知识没有回应，课堂互动效果很不理想，有些学生甚至产生厌烦的情绪。究其根本是因为学生对美术鉴赏教育教学未能形成正确的认识。

二、新课改背景下高中美术鉴赏教育教学方法

美术鉴赏教育教学对学生美学素养的培养具有十分重要的作用。学生通过美术鉴赏教育教学能够提升自身的审美能力和美术作品鉴赏能力。可以说，高效开展美术鉴赏教育教学是促进学生得到全面发展的重要途径。下面对高中美术鉴赏教育教学方式和方法进行分析，希望能够促使高中美术鉴赏教育教学充分发挥作用和优势。

1.对比鉴赏法

针对高中学生对美术鉴赏教育教学的态度，为了促使学生能够积极主动的参与美术鉴赏教育教学活动，高中美术教师的首要工作就是采取有效措施激发学生的美术鉴赏兴趣，进而使其在兴趣的推动下能够积极主动的欣赏艺术作品。在高中美术鉴赏教学过程中，教师可以利用对比鉴赏教学法开展教学活动，让学生从空间的思维层面、从时间与空间的立体层面去赏析艺术作品[2]。学生通过对不同艺术作品的赏析能够形成一种独特的感受，借助分析不同美术作品的创作背景、创作风格以及创作内涵等方面了解不同艺术作品所带来的不同美学享受，进而达到激发学生欣赏美术作品兴趣的目的。同时，教师也可以将小组合作学习法融入教学中，让学生分成若干小组，依次对不同作品进行评价和赏析，经过小组讨论之后分享彼此的看法和观点。

2.阶段分析鉴赏法

阶段分析鉴赏法是由美国著名美术评论家Edmund Burke Feldman思想衍生而来的，对高中美术鉴赏教育教学的高效开展具有有利作用[3]。这种鉴赏方法主要是通过分阶段、分层次的方式来引导学生参与美术教学活动，主要分为四个环节，即理解环节、分析环节、描述环节以及评估环节[4]。阶段分析鉴赏法能够促使学生在高中美术鉴赏教学中充分掌握美术作品内容，为学生艺术鉴赏能力的培养奠定坚实的基础。在美术鉴赏教学过程中，教师可以让学生先对美术作品进行赏析，进而结合自己对美术作品的理解谈谈自己的看法，教师再引导学生围绕艺术作品的特色对其进行深入探究，进而促使学生发现艺术作品中的美学元素，使其能够对美术作品形成独特的见解。这个交互的教学过程能够激发学生的学习兴趣，使其能够对美术作品形成一定的鉴赏能力，進而达到提升学生审美能力和艺术鉴赏能力的目的。

3.科目融合鉴赏法

有些教师经过多年的教学摸索出了较为有效的美术鉴赏教学方法，其中科目融合鉴赏法的教学效果经过多年的教学实践总结出通过说明文、议论文、散文以及评论等四种文体实施美术鉴赏教学[5]。科目融合鉴赏法将美术教学与其他学科教学有机结合起来，进而产生了“1+1>2”的效果。同时，这种教学法还能够促使学生带着问题对美术作品进行鉴赏，并且通过对美术作品的赏析，学生能够得到相应的答案，在学习过程中获得成就感，进而实现激发学生艺术鉴赏兴趣的目标。

结语：

综上所述，在高中阶段开展美术鉴赏教育教学的目的是培养学生的美学素养，促使其审美能力和艺术鉴赏能力得到显著提升，进而实现素质教育的目的。为了促使学生能够积极主动的投入到美术鉴赏教学活动中，高中美术教师应该采取有效措施激发学生的艺术鉴赏兴趣，使其积极、主动、独立的认识美，进而对身边的事物具有一定的鉴别能力，促使其能够通过艺术的慧眼透过事物的现象看到其本质，进而更加热爱生活、生命和自然。

参考文献：

[1] 康宁.新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈[J].教育教学论坛，2011（29）：162-163.

[2] 路小曼.新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈[J].家教世界，2013（9）：146-146.

[3] 辛素喜.新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈[J].文学与艺术，2011（6）：140-140.

[4] 李敏.新课改下如何培养高中学生的美术鉴赏能力[J].读写算（教育教学研究），2012（95）：105.

[5] 邓子平.高中美术鉴赏课教学的几点思考[J].教育导刊（上半月），2011（4）：84-86.