“生本理念”下高中英语词汇教学的问题及其对策

江苏省宜兴中学 张 叶

“生本理念”下高中英语词汇教学的问题及其对策

江苏省宜兴中学 张 叶

没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。这句话表明了词汇在英语语言学习中的重要性，高中生经过初中三年的学习，词汇有了一定量的积累，但面对高中学习新要求，词汇的库存还远远不够，尤其是高中阅读量大幅增多，语言输入较快，有的学生很难适应高中英语学习的要求。

“兵马未动，粮草先行”，要想捷足先登，甚至领先他人，首先得过词汇关，这一点毫无疑问。

《普通高中英语课程标准》在九级描述中，要求学生词汇量达到4 500个，可见，词汇量的提高始终是英语教学的主线，是提升高中英语教学效率的重头戏，在词汇的桥梁作用下才能培养学生传递信息、表情达意和互动交际的能力，为学生英语学科核心素养提供正能量。面对高中英语词量大、词义广、搭配多等特点，我们要充分发挥学生的主体性，让学生自主参与记忆单词、构建词义等活动，让学生在积极参与的基础上养成成批、成对和成群记忆词汇的能力，从而达到低耗高效的词汇学习目的。

一、高中英语词汇教学中常见的问题探究

笔者经过长时间的教学以及对自我教学的诊断和他人教学的总结，发现高中英语词汇教学往往是以教师讲授为主，“单词开花，词典搬家”的教学现象比比皆是，这虽然可以在较少时间内处理较多单词，但学生很难真正对单词和词组进行自我建构性理解，易于遗忘，难于理解、消化和吸收，具体表现如下。……