微课在高职建筑制图课程中应用的研究

姜 新，杨 煜

（辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

微课在高职建筑制图课程中应用的研究

姜 新，杨 煜

（辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展教学活动。通过对高职建筑制图课程基本情况进行分析，提出引入微课教学方式要利用微课教学的优点，提升教学效果，提高学生学习积极性和对课程内容的理解。同时，通过探索微课的设计方法，总结经验，为其他专业课程开展微课教学提供理论依据。

高职教育；微课；建筑制图课程

Abstract:With the main carrier of video,micro-course records that a teacher conducts teaching activities of some knowledge point and teaching link.By analyzing the case of higher vocational architectural drawing course,it suggests the introduction of micro-course teaching should make use of the strong points of micro-course teaching,improve teaching effect,and promote students'learning enthusiasm and understanding ofthe course content.Through exploring the design of micro-course and summarizing experience,it provides theoretical reference for other majors to carry out micro-course teaching.

Keywords:higher vocational education;micro-course;architectural drawing course

建筑制图课程是高职建筑类专业的专业基础课，主要内容为施工图纸的绘制及识读，是建筑CAD、建筑施工技术等专业课的前序课程，为其提供理论知识和实操的基础。然而，施工图纸的绘制和识读需要学生有很强的空间感，对于基础薄弱的高职学生来说有些难度，接受效果差，纵然经过教学改革，项目化的教学模式也很难改变现有的教学境况。微课是一种将教学与现代化信息技术相结合的新型教学手段[1]，它是以视频为主要的载体，围绕课程中某个环节的重点、难点或者知识点开展的一系列教学全过程的记载。其内容短小精悍，传播便捷，具有很强的交互性，对于丰富教学内容，提高学生学习的自主性有很大帮助。

一、建筑制图课程应用微课的可行性

首先，建筑制图课程的重、难点明显，涉及的知识点较多，而现今的高职学生基础差，学习能力与接受能力低，空间想像能力严重不足，学习本课程的难度较大。而微课利用视频为主要表达方式对授课内容进行讲解，直观形象、主题突出、形式新颖，能极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性[2]，再配合一些练习，帮助学生加深理解。因此微课在建筑制图教学中的应用可以使学生更为直观的学习相关知识点，更易理解学习内容，学生还可以依据个人的知识基础和学习习惯自行观看学习，不受时间和地点的限制，在课上课下都有渠道实现自主学习。

其次，建筑制图课程需要大量的实践练习，课上的学习时间有限，除了正常的理论知识传授，学生动手练习的时间并不能满足实际需要。因此，建筑制图课程教学除了在课堂上进行绘图训练之外，还需要与课下的学生自行训练相结合，才能使学生熟练掌握绘图技巧。与传统课堂授课相比较，微课更注重某一重、难点的讲授，学生可以通过微课学习，查漏补缺将知识点串成知识链[3]，解决课下练习时遇到的问题，提高自主练习的效果。

第三，现在是信息化时代，课上、课下涌现出大量的“低头一族”，手机等电子产品成为学生随身携带的必备用品，如果通过手机等便携设备观看微课，更加灵活方便，学生随时随地可以进行学习，有利于提高学生自主学习的积极性。

二、建筑制图课程微课制作实践

微课制作的目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。微课通过对某一个知识点或是某个重要教学环节的描述，加深学生对学习内容的理解，学习效果更加明显。我院（辽宁林业职业技术学院）在2014年开始号召广大教师采用微课进行辅助教学，在这几年中，建筑制图课程组积累了大量的微课资源，并完成了多次课的微课制作。在制作过程中，我们以微课短小精悍的特点为出发点，对课程内容进行了全面梳理，将合适的内容制作成目标明确、重点突出、易于分享的微课。在设计中我们主要考虑以下三点。

1．选题设计

建筑制图课程的知识点多且杂，不是每个知识点都适合制作成微课，所以：首先，我们重新分析了本课程的总体教学内容，对课程内容进行筛选；其次，对学过本课程的学生进行调查，从学生的角度再次筛选教学难点；最后，结合课程目标和工作任务，将建筑制图的知识点进一步细化和分割。根据筛选的课程重点、难点、易错点，以及操作重复点等，最终确定微课的主题。如“建筑制图线型国家标准”“三面投影规律”“台阶轴测投影”等，选择这些关键知识结点作为微课主题，帮助学生构建本课程的知识框架。

2．内容设计

确定微课题目后，根据相应的教学内容进行微课教学设计。微课的最大特点是时间短、内容精，所以一节微课只能涉及一个知识点。围绕这一知识点需要收集相关的工程图样、视频动画等素材作为微课制作资料。另外，微课内容的环节要全，是一个完整的教学环节，而不是随便截取的一段视频或者一节课程录像的切片[4]，它应包括各种教学信息，如复习、导入、讲解、练习和作业等。

我们在微课内容设计时，把重点放在课程的导入上，只有开头抓住了学生的眼球，才能进行下一步的讲解。根据不同的微课内容选用合适的课程导入方式，可设置一个题目或是一个问题，也可设置一个疑问或是悬念，有时也可开门见山直接进入主题[5]，更为直接有效。

3．形式设计

微课制作大多是以视频形式进行设计的，选取一个难、重点知识，通过5～10分钟的教学视频展现知识的内容。需要注意的是，优秀的微课不需要过分地渲染或者投入庞大的资金，而是教学设计视频化的呈现。[6]所以，我们在制作微课时，主要利用的是录屏软件进行制作，个别通过拍摄设备真实摄录教学活动，或是将二者相结合。

三、微课教学的应用及效果

1．课前预习中的应用及效果

在教学活动中，课前预习可以帮助学生初步了解所学知识，这也是一个重要的学习环节。[7]我们制作的建筑制图课程微课已经应用到实际的教学当中，通过教师的正确引导，学生利用微课进行预习，帮助学生了解本次课的大概内容，明确课程的重、难点，以及学习目标，为上好本次课打下基础，提高教学效果。建筑制图微课还借助一些形象、生动的案例，提高了学生的关注度，增强学生学习的积极性，课堂效率和教学效果大幅提高。

2．技能训练中的应用及效果

建筑制图课程的教学重点是培养学生绘图和识图的能力。要达到这样的标准，需要进行大量的练习。我校建筑专业学生通过利用微课这一学习手段，针对课程的重、难点进行反复的学习，不断的训练，提高了自身的识图和制图能力。同时，利用微课学习知识点，培养了学生独立解决问题的习惯。

3．自主学习中的应用及效果

目前高职学生业余时间相对较多，笔记本电脑、智能手机、无线网络等硬件设施齐全，而以视频为主的微课更能吸引学生的眼球，提高其主动学习的积极性。我校建筑制图课程紧抓微课短小精悍的特点，将课程中的重要知识点制作成微课资料，学生课后可根据自己的需要，灵活选择微课内容，不受时间和空间的制约，使学习更具有自由性和独立性。

四、高职建筑制图课程微课开发和应用的建议

1．微课开发应注重内容设计

微课的开发与应用，最终的目的都是为了提高教学质量[8]，无论应用哪些先进的技术、手段都是为了这一目标所服务的，所以微课的设计过程更应注重内容的选择、情景的安排等，而不是一味的炫技术。教师在设计微课教学环节时，还需以学生为主体，从学生的角度出发，体现学生为本的教学思想，其内容的选择一定要精心，不是所有的重、难点都要做成微课， 微课过多反而造成学生不知该学哪个，或是有畏难情绪。只要将能有效提高学生对课程理解、锻炼学生操作能力的知识点（技能点）进行设计即可，使学生预复习更为有效。

2．微课设计时长要短

微课设计时应注意时长，最好控制在5～8分钟，5分钟以内最佳。现在的学生注意力不易集中，时间又零散，所以，时间过长的微课，制作成本高，反而效果差。

3．微课制作应系列化

针对制图课程内容制作的几节微课，对于整体教学效果的提升价值不大，应集中课程组的人力、物力，围绕课程体系的重点内容开发系列化的微课资源，以涵盖课程的重要知识及技能点，使不同层次的学生均能有效使用微课进行学习。

4．微课应用重在推广

微课的制作最终目的是要使用，这就需要教师积极地进行推广，正确引导，引导学生将平时对手机游戏、娱乐的热情转移到对学习的关注，逐步养成一种自学的习惯。另外，目前很多教师只是把微课作为一种教学资源，而没有看到微课辅助教学其实是一种教学手段，如将这一教学手段建立成常态，形成微课辅助教学的新模式，必将提高整个课程的教学效果。

总之，微课是一种现代化的新型教学手段，其特点是主题突出、内容精炼、形式多样，便于学生利用课余时间进行自主学习。在高职建筑专业的建筑制图课程中应用微课进行辅助教学非常适用，在设计时要注意选题、内容、形式等应符合学生职业技能掌握的要求。在教学过程中，通过微课提高学生对课程的理解，加强操作掌握的熟练度；而且，学生可以重复播放，反复学习，减少了教师的工作量。[9]目前，高职建筑制图课程微课的开发仍在初级阶段，设计思路、制作手段、内容表现等都需进一步提高，相信随着微课在课程教学中的进一步应用和发展，将会极大地提高课堂效果和教学质量。

[1]陈翔.关于微课在高职《土木工程施工技术》课程教学中的应用[J].农村经济与科技,2017(2):296.

[2]朱思静.微课在高职混凝土结构教学中的应用研究[J].中小企业管理与科技,2016(8):166-167.

[3]韩淑琴,李志锐,王俊.微课在高职化工制图课程教学中的应用[J].化工管理,2015(18):5-7.

[4]赵玉霞,石春娟.微课在高职建筑类专业实验实训中的应用研究[J].软件导刊,2014(7):88-89.

[5]夏丽英.UG课程微课设计的实践与探索[J].常州信息职业技术学院学报,2013(12):36-38.

[6]张旭.高职院校微课开发与应用研究:基于翻转课堂教学模式微课的分析[J].天津商务职业学院学报,2015(4):61-63.

[7]欧阳琼.高职教学改革中微课的有效应用[J].亚太教育,2016(10):135.

[8]陈颖,岳彩冬,郭有才.高职建筑类专业开展微课教学的研究[J].邢台职业技术学院学报,2015(1):17-18.

[9]程敏.微课在高职机械制图课程教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报,2016(3):20.

[责任编辑，抚顺职院：陈 辉]

Research on the Application of Micro-course in Higher Vocational Architectural Drawing Course

JIANG Xin,YANG Yu
(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang 110101,China)

G712

A

1009—7600（2017） 08—0041—02

2017-06-20

姜新（1981—），女，辽宁本溪人，讲师，硕士；杨煜（1980—），男，辽宁昌图人，讲师，硕士。