合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

范朝华

摘 要 语文是一门基础性的学科。小学语文的教学质量被众多的教育工作者所关注，为了提高小学语文阅读教学质量，教师也对教学方法进行了探索。其中，被教师经常应用到的一种教学模式就是合作教学模式，它的应用范围比较广泛，教学效果更加明显。通过合作学习模式，可以增加学生和教师之间的沟通，提高学生学习的积极性，有利于学生及时完成教学任务和目标。本文阐释了合作教学模式应用于小学语文教学的意义，并分析了合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用策略。

关键词 合作学习模式 小学 语文 阅读教学

Abstract The purpose of College Tourism English curriculum is to provide tourism service for foreign tourists， so that foreign tourists can understand the history and culture of our country， so as to carry forward the cultural tradition of our country. However， the lack of Chinese cultural elements in the teaching of tourism English in Chinese colleges and universities leads to the fact that students can not introduce Chinese culture to foreign tourists through English， which makes intercultural communication an obstacle. In order to improve the practicability of tourism English curriculum， it is necessary to penetrate Chinese culture in Tourism English teaching. This paper will analyze the application of Chinese culture in College English teaching.

合作教学模式的主要形式是学生自主学习，与此同时，通过对学生进行分组，从而强化学生的沟通和交流，并对教学中的各个要素进行整合，从而保证教学目标的顺利完成，促进教学质量的提高。在合作学习教学模式中，将小组成绩作为评判的标准，这可以激励小组成员的共同努力，提高他们学习的积极性，增强教学效果。

1 合作学习模式的重要意义

1.1 转变教学思路，增加互动和沟通

在合作学习的模式中，可以为教学活动增加活力，转变教学思路，并对教师起到激励作用，使他们可以进行创新，转变教学方法，优化教学内容。同时，在合作教学模式下，增加了学生和教师之间的互动，提高了学生学习语文的积极性，也有利于培养学生的独立思考能力，促进他们的综合素质的提高。在小学语文教学中，采用合作学习的方式，可以加深学生对所学内容的理解，充分发揮小组的作用，还有助于培养学生乐观向上的心态。

1.2 快速解决问题，达到良好的课堂教学效果

传统的教学方式比较单一，主要采用教师讲课、学生听课做笔记的形式，教师一味地向学生灌输知识，师生之间、生生之间的互动较少，因此，课堂氛围比较沉闷，教师讲课的积极性也会降低，学生的学习热情也不高涨，从而导致课堂教学效率不高。而且，在小学语文阅读教学中，会在课堂上遗留很多问题，从而影响了教学效果。通过合作学习的方式，可以帮助学生解答他们的疑问，在小组成员的相互探讨下，可以解决大部分问题，还有利于促进教师和学生之间的互动，尽快解决问题。

1.3 有利于教师因材施教

传统的教学方式具有较大的局限性。教师在课堂上，往往不能顾及所有学生，也无法根据每个学生的学习情况制定出不同的教学方式。通过合作学习的方式，学生的课堂讨论时间增多，在讨论过程中，教师可以大致了解学生的实际学习情况，掌握学生的接受能力等，从而可以依据实际情况，讲授阅读教学内容。在合作学习中，教师往往会给学生分派不同的阅读任务，教师可以从中发现小组成员的不足之处，并针对每个小组甚至每个成员的不同情况，有针对性地拓展和延伸知识。

1.4 促进学生对文章的理解，提高阅读效率

在传统的教学方式中，教师在讲解文章时，主要是总结文章的大意或者主旨。学生自身的想法往往被忽视。这种填鸭式的教学方法不利于培养学生的独立思考能力，也影响了学生的想象力和创造力的发挥，从而限制了学生的个性发展。但是，在合作学习过程中，通过小组的形式，学生可以相互合作，相互学习，帮助学生更好地理解文章。同时，学生在进行合作学习时，有利于激发竞争意识，并转化为学生的学习动力，从而抓住学生的注意力，全身心投入到阅读中去，促进阅读效率的提高。

1.5 充分理解阅读语境，提高语言应用能力

阅读是学习语言、应用语言的重要方式，也是人们日常生活中的一种体验形式。在小学阅读教学中，阅读是其中最重要的学习方式。小学生主要通过阅读，逐渐形成语感，并在反复阅读的过程中，充分把握整篇文章，并概括出文章的大意和主旨，而教师主要起引导作用，针对学生不懂的地方进行指导，使学生可以在阅读中发现语言的魅力，并获得良好的自我体验，从而不断提高语言应用能力，使他们可以更加主动参与到学习中来。

2 合作学习在小学语文阅读教学中的应用模式

2.1 小组式合作学习

在合作学习模式中，比较常见的就是小组合作。就是将班级内的学生划分成若干小组，一般每个小组为三到四人，小组成员之间可以进行充分的沟通和交流，使他们共同解决问题。在小组合作模式中，最重要的就是班级的分组，教师可以将小组成员分成若干小组，并要事先了解小组成员的学习情况、兴趣爱好等，在充分掌握小组成员的基础上合理分组。通过合理分组，可以促进成员之间的沟通和交流，激发他们的学习兴趣，促进成员的共同进步。在讨论过程中，每个成员可以充分表达自己的观点，相互之间取长补短。

2.2竞争式合作学习

在合作学习模式中，有一个很重要的形式，即竞争式合作的形式。在竞争式学习中，可以增强学生的竞争意识，发挥他们的能动性，并提高他们的积极性。同时，竞争式学习可以使每个小组成员积极为本小组而努力，在提高小组综合水平的同时，促进自身的全面发展。另外，在教学中采用竞争式合作学习的方式，可以使学生积极探讨文章的深层含义，通过竞争的形式，提高学生理解文章的效率。比如，教师可以选择一些难度适中的课外篇章，并设计一些问题，通过竞赛的形式，使学生积极参与其中。在竞争过程中，理解能力较强的同学可以帮助那些理解能力较弱的同学，促进他们的共同发展。在竞争过程中，教师要调整好课堂进度，把握好竞争的“度”，防止在小组成员之间或者小组之间发生不良竞争。

2.3 课外合作学习

在小学语文教学中，教师可以充分运用合作学习的方式，要活学活用，从而促使学生将知识应用到现实生活中。比如，当学生学习《难忘的一课》时，学生可以从中感受到一种伟大的情感。因此，教师可以给学生一些类似的题目，比如“难忘的人”“难忘的事情”等，通过类比，可以从中总结出一些规律，加深学生的印象。另外，通过对这种情感的把握，教师可以让学生发现自己身边难忘的人或事物，使他们懂得感恩，促进他们思想道德素质的提高，从而促进他们的全面发展。

3 合作学习在小学语文阅读教学中的应用途径

3.1 划分小组，激发兴趣

为了活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围，在小学语文阅读教学中，教师要按照学生的个性特征、兴趣爱好等，选择能够激发学生阅读兴趣的文章，并将学生进行小组划分。在课堂中，教师要紧紧贴近阅读材料，采用游戏教学的形式，从而可以拉近成员之间的关系，有利于促进学生之间的合作和交流。比如，在《文成公主进藏》一课的阅读教学中，教师可以组织学生参与辨认少数民族服装的游戏，增加学生参与教学的积极性，活跃课堂氛围，哪个小组辨认的多，则获得胜利。通过这种方式，融洽了小组成员之间的关系，并激发了学生的学习兴趣，有利于使学生对接下来的文章产生浓厚的阅读兴趣，帮助学生更好地理解《文成公主进藏》的主旨。

3.2 制定目标，积极讨论

小学生比较好动，注意力不集中，而且他们接触的事物比较少，生活经验不足，因此，在对文章进行理解时，往往存在较大的局限性。所以，在进行合作学习时，教师要针对学生的实际情况，制定出符合学生实际情况的认知目标，使学生在合作学习过程中可以充分表达自己的意见，提高他们的积极性和活跃度。比如，在学习《难忘的一课》时，教師首先要设置问题，比如“为什么你会觉得这是难忘的一课”，在每组学生的自由讨论下，发表他们的意见，然后，几个小组之间进行比较，看哪个小组的观点更加具有说服力。通过制定目标，可以积极引导学生，使他们高效阅读，并在阅读中增长知识。

3.3 给予关注，随时指导

在合作学习过程中，教师应该对他们予以特别关注，同时，要对每个学生的课堂表现情况进行总结和记录，在学生讨论的过程中，教师尽量不过多参与，保证学生有独立思考的空间。但是，当学生遇到难题时，教师可以对学生进行积极引导，帮助他们找到方向，从而可以更好地理解文章。在这个过程中，教师要积极倾听学生的意见，找出他们的分歧点，并进行必要的暗示，使他们找到答案。同时，小组中也有一些不喜欢合作、比较腼腆的学生，教师应该对他们进行适当的鼓励，提高他们的自信心，使他们积极参与到小组讨论中。

3.4 课后总结分析

在完成小组合作学习之后，教师要针对合作学习的情况，撰写课堂日记，对合作学习中出现的问题及亮点加以总结。同时，在课堂中，合作学习方式能否长期存在是一个重要问题，而且小组成员之间是否会出现矛盾，这关系到合作学习的质量。因此，教师要密切关注每个小组的学习情况，可以施行小组代表轮换制，向小组代表了解情况，并及时调节矛盾。

4 结语

在小学语文教学中，合作学习是一种比较新型的教学方式，它被众多学校和教师认可和采用。它有利于教师转变教学思路，增加互动和沟通；可以实现问题的快速解决，达到较好的课堂效果；有利于实现因材施教；促进学生提高阅读效率和质量；还可以使学生充分理解阅读语境，提高语言应用能力。在合作教学模式中，可以利用小组式合作学习、竞争式合作学习和课外合作学习的模式，加强师生之间、生生之间的互动，提高学习效率，增强教学效果。另外，在小学语文合作教学中，教师要制定目标，积极讨论；还要给予关注，随时指导；注重课后的总结分析，促进教学效率的提高。

参考文献

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