浅议中学语文教学中的阅读实践

莫秀健

【摘要】阅读教学作为语文教学的重要组成部分，能够有效提高学生的文化素养。然而当前的初中语文阅读教学状况不容乐观，都存在教学目标不明确，教学效果不理想的问题。文章在语文教学改革的大背景下，对阅读教学作进一步探究。

【关键词】中学语文 阅读教学 学习兴趣 生活

一、提高学生学习兴趣，让其主动参与到学习过程中

兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的兴趣，让学生积极地在课堂中充分发挥自己的才能，发表自己对问题的看法。比如可以在课堂上引入贴近学生实际的例子，从而让学生对课本知识产生兴趣，提高自主学习能力；也可以设置多样化的教学情景，使知识形象化，为学生充分理解课本内容奠定基础。

（一）揭示文章主题

初中语文教材中的文章跨度很大，学生仅凭借自身的阅历及理解能力很难品味作者的写作意图，这就对教师的教学方式提出了挑战。教师在课前要充分备课，对于文章的写作背景及作者的个人经历要全面了解，在课堂上对于文章中的感人情景要加以生动描述，让学生真实感受文章的情感。

（二）优化教学情境

一篇文章往往寄寓了作者深厚的感情，或者表露了作者某种志向。教师在教学时，要抓住文章的情感主线，逐渐引出文章主旨。对于文中的情感描写部分，教师要着重进行分析，让学生展开联想，学习作者所运用的表达手法，感受作者的思想感情，从而让学生对生活充满激情、向往，达到开阔眼界和梳理思维的目的。

二、沐浴心灵，用心阅读，感悟生活

（一）心灵感受

语文是一门最具文化色彩的学科，它体现了丰富的世界，展现了文化的深度。语文教育在启迪学生心灵上具有重要作用。教师在进行语文教学时，要注重启发学生的心灵，让学生感受世界的多彩、生活的美好，从而主动去探索、研究。学生通过感受语文的魅力，激活了思维，丰富了情感世界。

（二）用心感受

语文学习其实是一个交流的过程，包括语言文字的交流、师生之间的交流、同学之间的交流以及读者与作者的交流。语文的学习也是一个群体互动的过程。教师在阅读教学中，要把握学生的知识水平和生活阅历，让学生在交流中进行思想互动，进发激情，相互启迪，从而达到丰富情感，洗涤心灵的目的。初中学生的心灵世界色彩斑斓，教师要通过阅读教学为学生纯真的心灵添加几分温情，使得学生的生活绽放出闪亮的光芒，为其人生添彩。

（三）体验快乐

语文教学不仅能够传授给学生一定的知识，也能让学生的精神境界得到升华。学生在学习语文的过程中不断积累知识，从而得到精神的满足。在进行语文阅读时，学生要投入到文章情景中，用心感受一个个人物形象，一幕幕跌宕起伏的故事情节以及一幅幅情景交融的优美意境。通过心灵的感悟，学生感受到语文阅读的快乐。此外，在阅读教学中，教师要不断引导学生，让学生细细品味、思考，进入作者的灵魂深处，感受作者的语言魅力和独特的情感。

（四）锻炼自我

教师要积极引导学生参加语文阅读教学实践，让他们通过亲身体验来开启心灵，点燃思维的火花。此外，教师还应注重学生听、说、读、写等能力的培养，激发学生的学习潜能，使其实现自我价值，从而让学生的视野更加广阔，使得学生的心灵与外界接轨。

（五）在积极乐观中成长

语文是一门极富活力的学科，能让学生的心灵在积极创造中得到浸润。当代中学生最富有创造力，他们具有创造诉求和不断创造的潜能。每个学生内心深处都有一个幸福、美好的愿望在静待一个发现者、探索者。这就要求教师对每位学生全面了解，及时发掘学生身上的闪光点，要给予学生勇气，鼓励学生，相信学生。教师还应经常组织开展以文化交流为主题的班会，让学生对最近阅读的书籍作一次梳理，互相交流内心想法以及作品给自身的影响。这样不僅能激发学生阅读的愿望，也能让学生对作品有更深的了解。

（六）内心升华

语文教育细腻而真切，通过体验语文教学，学生的内心世界得到升华。在阅读教学中，培育学生的心灵是最为关键的一步，它能让学生的体验和感悟得到沉淀。教师要善于启发学生想象，使其大脑进入活跃状态，从而对学习内容进行有效消化和吸收。如，在学生互动后，教师要给学生留下一定的独立时间和空间，让学生静静反思，对不同学生的见解加以分析、点评，使学生对文章有更深的了解。教师还应引导学生从不同角度思考，既要朝宽广的空间想象，对文章整体有把握，也要从细微之处发现文章的美，体会作者细腻的思想感情。

总而言之，兴趣是学习的基础，心灵感悟是过程。教师在阅读教学中，要培养学生的兴趣，让学生用心感受语言文字与作者的思想感情，鼓励学生勇于实践，通过与自然、他人的交流深化内心。那样，语文教育就会呈现出一片繁华。