以小组合作评讲试卷的方式构建有效课堂

毕雯斐

【摘 要】有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三种含意：一是有效果；二是有效率：三是有效益。三者均达成了，则为有效课堂。

【关键词】小组合作；评讲试卷；有效

英语老师评讲试卷是一件痛苦的事情，整节课都要读读讲讲，而且学生也觉得枯燥无味，课堂效率低下。针对这种情况，在有效课堂教学研究中，我发挥学生主体作用，结合小组合作学习研究，在实践中得到了一些启示并收到了一些效果。

一、以“小组合作方式”评讲试卷的优点

用“小组合作方式”来评讲试卷，充分发挥了学生的主观能动性，把课堂还给了学生。改变老师讲、学生听的陈旧模式，注重学生思考及讨论方式，能使本来沉闷的试卷评讲课堂变得更生动，活跃课堂氛围，提高课堂效率。

二、以“小组合作方式”评讲试卷的具体操作

试卷评讲分为两种。一种是对老师已经改了的试卷，如何去评讲，另一种是对于老师没有改的练习卷如何去评讲。

（一）对于老师改了的试卷的评讲

方式及要求：以四人小组为单位，四个同学围在一起。试卷放在桌子中间，主要评讲每个组员做错的题目。

过程：1.对于知道自己错题的原因，首先在小组里轮流把错题的原因，如：理解错的、粗心错的等等，要说清楚。接着由另外一个同学补充说明；2.对于一些不知道错的原因的题。那就得寻求组员的帮助，有组员知道原因的，说自己的见解。……