浅谈小学语文阅读教学中的小组合作学习

吴武

【摘要】小组合作学习作为新课程积极倡导的学习方式之一，改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式，在小学语文阅读教学中是一种适合学生的一种重要学习方式。本文根据多年的教学经验，从话题设置、分工安排和评价方式三方面阐述如何提高小组合作的实效性，以提高小学语文阅读的教学质量。

【关键词】合作学习 阅读 优化结构 评价 多样化

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0204-02

引言

小组合作是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是以调动学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习的基础上，以合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的的课堂教学新结构。在小学语文阅读教学中开展合作学习，在不同形式的小组合作中尊重学生个体的差异，激活学生的参与意识，引导每个个体从零参与到主动参与，让课堂充满活力，进而使得阅读教学呈现出不一样的精彩。但是，怎样才能更好的在小学语文阅读教学中组织小组合作学习呢？应重点关注以下三方面。

1.精选内容，巧设话题

1.1 合作收集背景材料

阅读教学是小学语文容量最大的教学内容，课文的选材也十分广泛，有说明性的文章，也有叙事性的作品，对阅读材料背景的了解有助于学生对新课文的学习，更快体会到文中所蕴含的思想感情或独特的内在意义。因此，合作学习小组的功能可以延伸到课前，合作收集有关该课的背景材料、作者故事等，再分享各自的收集成果，了解准备学习的课文的相关内容，这不失为一个良好的合作契机，同时也为阅读教学做好准备。……