小学语文小班化教学策略研究

叶万玛才让

摘 要：语文作为所有学科的基础，其在教学中的重要性毋庸置疑。小班化教学的运用能有效地提高小学语文的课堂效率，促进学生的学习兴趣。

关键词：小学语文；小班教学；策略

随着我国经济的飞速发展及社会的不断进步，教育已经成为社会各界关注的重要话题，小学语文作为教育教学的基础课程，对学生的未来发展具有非常重要的影响。近年来，我国为了适应社会发展的新要求，全面落实素质教育理念，对小学语文课程进行了改革。新课标下的语文知识更灵活多变，对教师的要求更严格，在这样的大背景下采取小班教学模式已经成了大势所趋。本文结合自己的教学经历，谈谈对小学语文小班话教学的认识。

一、激发参与意识，引导学生积极参与课堂教学

小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。对小学生来说，能在课堂上当一次小老师、小评委是他们最高兴不过的事情了，而这恰恰又能激发学生主动参与教学的意识，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，真正做学习的主人。针对小学生这种年龄心理特征，笔者有意识地利用小班化教学的优势，给他们搭建表现的平台，从而为学生参与教学提供了有利的保证。

比如，优秀教学光盘中，一南京小学教师执教《识字教学》一课时，时而让学生画小手，时而让学生拍皮球，时而全班竞赛，时而进行情境表演。全班24人，发言人次达8、9次。学生由听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中。学生这种参与意识与参与态度是普通班所不能比拟的。笔者由此得到启示，在教学每一课的生字词时，先让学生自己找每个汉字的书写要点、识记方法，然后分别让学生当小老师，用自己的方法指导其他同学来认识这个字，这样学生互相交流，找到最好的识记方法。

二、实施分组合作，引导学生积极参与合作学习

分组合作教学，学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，这种开放型的教学方式，为学生创造宽松愉悦的学习情境，学生人人有机会发言，人人做学习的主人，学生的主体能动作用可以得到了充分的发挥。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。

（一）把认知水平相当的学生组合成一组。其优势是学生没有心理负担，没有不如别人的自卑心理，容易营造一种和谐的合作学习氛围。每个学生在小组中都有表明自己见解的机会，极易促进学生个体的全面发展。比如我在教学时，常采用这种分组的方法对不同的组提出不同的合作学习要求。有较强的语言表达的能力，善于观察和发现问题的小组，可以提出难度较大、具有创新思维的学习要求；学习能力一般，只会按老师的要求去做，缺乏创意的小组，则提出浅显的学习要求；对于学生表达能力稍差，不善于观察事物，平时不善言谈的小组，则提出能复述其他小组正确答案的学习要求。这样，学生带着不同的问题去合作学习，再加上教师的组内点拨、激励评价，就很容易使学生尝试了成功的滋味。

（二）把认知水平存在差异的学生组合成一组。其优势是每个小组均有不同层次的学生，便于学生出类拔萃。一般地，可以请优秀的学生当组长，水平中等的学生当“桥梁”，一起鼓励学习困难的学生积极参与，共同协作，解决问题。水平高的同学当小老师，领着大家学，水平中等的孩子在組长的启发下，获取一些新方法与经验，而较弱的学生通过积极参与，也能总结出一些学习心得。大家你追我赶，形成一种竞争氛围，促进学习水平的提高。

三、创设教学情境，引导学生学会学习

所谓情景教学，就是从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。情景教学可创设各种生动、具体、形象的语言环境，拉近学生语言学习与现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，因而有利于从学生的终身发展出发，设计构建各种有利于学生获取知识的教学方式。

如教学《富饶的海洋》一课时，我先利用多媒体展现神奇迷人的海底世界，让学生对大海的美丽与富饶有了感性认识。然后再展示人们开发利用海洋所取得的成就，让他们感受到大海对人类的贡献，激发他们对大海的热爱之情。最后通过一个短片了解了今年美国墨西哥湾漏油后的情况，让他们意识到富饶的大海是需要我们人类共同去保护的，培养了学生的环保意识和主人翁意识。有人说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”的确如此，不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。许多学生虽没有亲眼见过大海，但通过如此美的课堂场景设计，孩子们陶醉其中，产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一与交融。同时也让学生体会到了想象这一思维方式在学习中的重要作用。

综上所述，随着时代的发展，小班化课堂教学模式转变了以往教育教学工作的模式，使其更加适应当今社会发展的规律。小班化的教学模式通过营造和谐的教学氛围以及根据学生自身特点进行的分层教学工作，能够使得每一个学生都能参与到课堂教学的过程中来，并通过对学生的不断激励，从而促进学生学习积极性的提高，最终提升课堂教学的质量。