探讨初中语文课堂感性与个性教学方法

温雅莉

摘 要：语文教学中蕴含很多感性知识，对学生情感的发展具有重要的影响意义。因此，在初中语文教学中，教师应重视感性与个性教学的应用，为学生营造良好的语文学习环境，提升学生对语文知识的重视，激发学生语文学习的积极主动性，以促进学生学习效率的提升。本文就从初中语文教学视域出发，对语文课堂感性与个性教学方法进行一些探究。

关键词：初中；语文课堂；感性与个性；教学方法

初中语文是一门综合性、实用性很强的学科，对学生思维、情感与个性发展具有重要意义。但传统初中语文教学中，受应试教育影响教师通常采用硬板、教条的教学模式，且教学过程过程过于呆板、缺乏特色，无法引发学生对语文知识的学习兴趣，不利于学生语文成绩的提升。对此，在新课改背景下的初中语文教学中，教师应重视感性与个性教学，要求学生以形象、情感等心理特征为主要方式积极参与语文课堂学习，以此提高课堂教学质量，促进学生语文学习效率的提升。以下，笔者就对初中语文课堂感性与个性教学方法进行分析并提出相关建议。

一、感性与个性教学法的重要性

与小学阶段不同，初中阶段的学生课业相对繁重，且在语文学习中教师对学生的要求也逐渐增多，导致学生学习压力逐渐增大。在越来越大的学习压力下，部分教师仍采用传统语文教学中“填鸭式”与“题海战术”等教学方法，造成学生逐渐对语文学习丧失兴趣，甚至产生厌学心理。对此，感性与个性教学法的出现可以有效解决这一问题，帮助教师把握学生心理状态，培养学生健康心理，从而使学生积极主动的参与到学习中。

语文与数理化不同，具有一定的开放性，在学习中其实很多问题与答案只求“达意”没有精确的答案，但传统语文教学中，教师显然没有重视这一特征。大多教师通常主观为学生强行灌输“标准”，故而造成教學的机械化与教条。为改善这一情况，初中语文教师可以采用感性与个性教学方法，在语文教学中关注学生情感与个性发展，充分把握住学生心理状态。同时教师应积极为学生营造宽松且自由的学习空间，使学生全身心地投入到课堂学习中来，不断培养学生主动的学习心理，从而将感性与个性教学作用最大限度发挥，加深学生对课堂教学知识的理解与感悟。另外，在教学过程中，教师应不断丰富教学内容，灵活运用多种教学方法，为传统初中语文课堂注入新的生机，提高教学质量从而达到意想不到的效果。

二、感性教学在语文课堂的应用

所谓感性，笔者认为就是人类对别人的遭遇可以感同身受的一种情感变化。传统初中语文教学中，大多教师缺乏对感性的认识，导致课堂教学内容枯燥、乏味，学生无法投入自己真实的情感，在长期被动学习中逐渐丧失对语文的学习兴趣。因此，为改善这一情况，在新时期初中语文教学中，教师应借助感性教学加深学生对课文的理解，实现学生与文章的共鸣，促进学生学习效率的提升。

以初中语文《望江南》这首词为例，课前教师可以借助多媒体课件为学生播放一首伤感、悲情的古筝音乐导入课堂，并引导学生：“柳永与友人离别之际‘执手相看泪眼，竟无语凝咽写出‘多情自古伤离别的名句；而屈原也在《九歌》中感慨到‘悲莫悲兮生别离，为什么古人在离别时如此难舍难分呢？今天我们就从《望江南》中找找答案吧。”通通过这样的引导，可以让学生了解这首词的情感基调。然后教师可以为学生讲解这首词的创作背景并让学生带感情的进行朗读，在朗读过程中引导学生将自己想象成作者去感受作者创作这首词时的心境。学生朗诵之后，教师可以设置相关的问题：“你人为作者创作这首词是为了表达什么？”、“读了这首词之后你有什么想法，什么感受？”通过这样的形式让学生表达自己的感性认知，从而加深学生对教学知识的理解与感受。

三、个性教学在语文课堂的应用

每个人都有其自身独特的个性，如：个人气质、说话处事风格等，这些个性都会吸引学生，并在一定程度上影响学生。但分析当前初中语文教师教学现状，发现部分教师缺乏个性，采用大众化的教学方式，让学生背诵千篇一律的答案等，这样的教学模式不利于激发学生学习的积极性。因此，在初中语文个性教学中，教师应积极提升自身个人魅力，从而养成独特且吸引人的个性，改变枯燥、单一的语文课堂。

长期千篇一律的教学方式实在诗人厌烦。因此，在个性化教学中，教师可以改变传统教学模式，积极创新教学方法。如：参考前些年人们推崇的“疯狂英语”的学习方法，根据初中语文教学特点与班级学生实际学情，创造一种“疯狂语文”的学习方法，如：在语文课文阅读中，教师可以鼓励学生根据自己对故事情节的理解，将文章大声的朗读出来。同时，教师可以为学生推荐情节跌宕起伏的课外阅读，充分调动学生的学习兴趣，活跃语文课堂的学习氛围，进而使学生可以更加积极主动的参与到语文课堂学习中。另外，教师可以采用激趣教学，以《从百草园到三味书屋》为例，课文讲解过程中为学生讲解自己小时候的趣事，或让学生讲一讲学生小时候有趣的故事，以此增加语文课堂的趣味性，从而促进学生语文学习效率的提升。

总而言之，感性与个性教学方法在初中语文教学中的应用，可以有效提高初中语文课堂教学质量。改变学生在语文学习中的学习心态与方法，有助于让学生积极主动的参与到课堂教学中，以促进学生语文学习效率的提升。

参考文献：

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[2]杨涵.简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J].文理导航（上旬），2015，02：15.

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