浅谈小学语文有效教学策略

朱彤

摘 要：语文学习伴随着学生的全部学习过程，在培养学生的汉语语言素养和语言表达能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习语文的启蒙性阶段，为学生初中、高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段，小学语文新课改给语文教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新语文教学模式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

关键词：小学语文；有效教学；策略

《义务教育语文课程标准》中强调，在语文课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，激发学生的课堂参与度，不断培养学生的自主意识、创新精神、合作能力和探究本领，促进学生健康全面发展。在传统的小学语文教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在上课之前按照课程标准进行备课，在课堂上按照文章的行文顺序进行基本的讲授。这种教学模式不会激发学生的学习兴趣，更不会提高学生们的语文成绩。所以在新课改的背景下，实施小学语文有效教学策略势在必行。

一、引进“微课”模式，促进有效教学

“微课”作为一种新型的教学模式，即教师在上课之前给学生录制一个小视频，在小视频里面对文章的重点和难点一一介绍，使学生对文章的整体结构有一个大致的了解，促进学生的有效学习。

例如，在教学小学语文五年级上册（人教版）第六课《梅花魂》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本文的生字词，分析文章中梅花高洁坚韧的品性，从而体会外祖父对祖国的深切眷恋。在进行本课教学之前，教师先给学生播放一段小视频，在小视频里面着重介绍了本课的重点和难点内容，即“指導学生进行个性化的阅读教学，认真体会文章中所介绍的梅花精神，感悟外祖父对伟大祖国的热爱之情。”学生了解了文章的重点和难点之后，教师再带领学生分析文章中每一个段落的基本大意就变得特别轻松了。“微课”的教学模式使学生对所学文章的内容有了一个大致的了解和宏观的想象，便于学生接下来的课文学习，提升了学生的课堂参与度和积极性，一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的有效学习。

二、引进“翻转课堂”，促进有效教学

“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在教学小学语文三年上册（人教版）第一课《燕子》的时候，由于本课的教学目标是使学生学会文章的有关生字词，通过朗读文章，想象可爱的燕子和美丽的春景，激发学生热爱大自然的思想感情。在进行本课教学过程中，教师先给学生提出一些问题，即“大家知道小燕子长什么样吗？课文中主要写了小燕子的哪些方面？作者主要抓住燕子的什么特点来写？”教师指导学生带着这些问题进行课文学习，并在文章中寻找合适的答案。学生在阅读文章的过程中，通过自己的思考找到了合适的答案，同时通过自己的理解又提出了新的问题，即“文章哪些方面描写燕子飞行得很快？燕子的可爱体现在哪些地方呢？春天的美丽在哪里？”并且学生通过与同伴之间的讨论，顺利地解决了这些问题。“翻转课堂”的教学模式促进了学生的思考，自主完成了课堂教学内容，真正使学生成为课堂的主人。

三、设置合理情境，促进有效教学

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在教学过程中，给学生设置具体的、合理的教学情境，使学生在可观的、可触摸的教学情境中感受学习语文的魅力，促进学生的有效学习。

例如，在教学小学语文二年级上册（人教版）《秋天的图画》时，由于本课的教学目标是使学生熟悉文中的生字词，通过观察一些具体的秋天意象和秋收之景来表达对秋天的喜爱之情。在进行本课教学之前，教师让学生提前带好画纸、画笔、胶带等，在课堂上进行有关秋景的绘画。教师指导学生画出“秋收图、高粱图、秋天森林图、落叶图、秋高气爽图”等，让学生在教室的各个角落贴满秋景图，使学生在具体的教学情境中感受秋天的魅力。教师在教学过程中设置具体教学情境的模式使学生在可观的、可触摸的教学环境中快乐学习语文，从而提高了学生的课堂参与度，激发了学生的创新思维，促进了有效教学。

在小学语文新课改的背景下，教师要不断提升自身专业素质，创新教学模式，引进一批新型的教学手段，在课堂教学中不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与度和积极性。总之，促进小学语文有效教学，对教师和学生来说都是一个完美的选择！

参考文献：

[1]刘晓峰.浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].新课程学习（下），2011（10）.

[2]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（5）.

编辑 李琴芳