关于小学美术教学中审美能力的培养思考

摘 要：小学美术除了教授学生基础美术及绘画知识外，更能在陶冶他们良好情操及提升素质中发挥着积极作用。而结合实践来看，审美能力的培养是进一步发挥小学美术课程作用的重要举措。对此，将基于自身实践，对小学美术教学中审美能力培养谈一谈自己的看法，以供广大教师参考。

关键词：小学美术；审美能力；意义

一、小学美术教学中培养学生审美能力的意义

人们只有善于发现美、认识美与感受美，方能真正感受到生活的美好。所以在教学过程中，教师应当有意识地培养学生的审美能力，让其能够真正体验到生活的美好，从而让其对生活充满热爱，并让其在这美好的环境中得以健康成长。近年来，新课程体制不断革新，传统的小学美术教学方式已无法满足现代化教育的要求。而根据新课改的要求，小学美术教师应当积极运用现代化教学手段与方式，培养学生的审美能力。并且，小学生心理非常稚嫩，可塑性较强，在小学美术教学中培养学生的审美能力有利于学生人格与心理的完善，并能使学生建立正确的思想观念，促使其得以健康成长。所以，小学美术教师必须对审美教育的意义予以高度重视，并将美术教育的美育作用全面发挥出来，提高学生的审美意识与能力，从而促使小学美术教学质量得到不断提升。

二、小学美术教学中审美能力培养策略思考

结合笔者多年教学工作实践来看，要想在小学美术教学中有效地培养学生的审美能力，广大教师应采取以下几方面策略：

1.合理引导，激发学生的审美兴趣

在小学美术教学过程中，教师合理的引导有利于学生审美兴趣的激发，并有助于其审美能力的培养。美术教学是一门视觉艺术，而艺术源自于生活，所以在教学过程中，教师可由视觉形象原理着手，有意识地引导学生仔细观察自己身边的美好事物，激发其审美兴趣。此外，教师还可采用多媒体设备、图片、模型或是教具等来将美术作品设置于某一特定文化情境中，让学生更为形象直观地发现美并感受美，使其审美能力得到提升。

2.增强教学趣味性，提高学生表现美的能力

一般情况下，小学生具有较强的好奇心，对于视觉冲击力较强的东西比较感兴趣，且喜欢模仿。所以，在美术教学过程中，教师可充分抓住小学生这一特点，有意识地让学生在学习与生活中发现美好的事物。此外，教师还应增强教学的趣味性，激发学生的学習兴趣。比如，在进行面具教学时，教师可对班上某些学生的个性表情进行模仿，或是让学生相互模仿对方的表情，并让同学们猜其模仿的是哪位同学，其模仿的表情中有什么特征。如此一来，课堂气氛一下变得活跃起来，学生也更为主动地参与到教学活动当中，从而对面具的制作产生了浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，课堂效率与质量均能得到明显的提高。

3.利用名家作品，提高学生的审美鉴赏能力

美术作品通常是由点、线、面、色彩以及空间等形式构成，其中，不同作品其韵律感与节奏感也各不相同，从而给人们产生的影响也有所不同。所以，在小学美术教学过程中，教师可以利用名家作品，让学生从中认识到形象美、表现美、人文美、自然美以及社会美，在此过程中不断提升学生的审美品位，提高其审美能力。不仅如此，教师还可以有意识地引导学生对整体作品的内涵进行感受与理解，深化其对美术作品的认识，让学生能够体会到作者的创作意图与感情，从而产生情感上的共鸣，在潜移默化中不断提升学生的审美鉴赏能力。

4.定期举办作品评价活动

对比产生进步，所以，小学美术教师应定期举办作品评价活动，让学生能够在一个良性竞争氛围中不断提升自己的创造能力与审美能力。在教学过程中，教师可合理地将班级学生分为若干个小组，并让其对同学的美术作品进行评价，让其能够在对比过程中学习他人的长处，发现自身的不足，做到扬长避短，从而达到提高学生的审美能力，丰富其审美知识的目的。

5.在课堂教学中重视知识的传授

在小学美术教学中，教师应重视审美知识的传授，这是培养小学生审美能力的关键。课堂教学作为小学美术教学的重要阵地，教师应当充分把握课堂有限的时间，将审美知识传授给学生，久而久之，逐步培养学生的审美意识，让学生能够形成美的思想与理念，进而产生自己对美的判断标准。和其他学科不同，美术教学具有自身独特的属性与特点。小学是美术教学的初级阶段，在课堂教学中，教师可利用画面、线条、长短、大小、明暗、色彩等元素来传授审美知识，让学生更容易认识美术，并为培养学生的审美能力打下坚实的基础。

总的来说，小学美术教学是美术教育的初始阶段，是学生发现与认识美的第一步，对学生审美能力有着重要的影响。所以，在教学时，教师应当采取科学的教学方式，不断引导学生认识与发现美，并不断提高其审美能力，为今后小学生的健康发展打下良好的基础。

作者简介：周晓静（1983—），女，汉族，籍贯：江苏省宿迁市人，本科，从事小学美术工作。

编辑 张珍珍