浅议小学语文课堂教学中的导入艺术

徐琼

摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，加强小学语文课堂教学的导入艺术是非常有必要的。在新课改要求下，小学语文教学并不只是为了传授给学生知识，而是为了培养学生的文学素养，为以后的语文学习奠定坚实的基础，这就需要教师在课堂教学开始时吸引住学生的注意力，抓住学生的心理，让学生更好地投入到接下来的语文课堂学习当中。

关键词：小学语文；课堂教学；导入艺术；方法

良好的课堂导入就像是优秀演奏家弹奏出的第一个音符，散发出动人的魅力，语文课堂教学也是同样的，教师要善于精心去引导学生走入语文课堂，让学生带着好奇心去学习语文，这样才能够提高课堂教学质量与效率，让学生感受到学习语文的快乐，提高学生学习语文的积极性。

一、加强语文课堂教学导入艺术的重要性

1.语文课堂教学的导入艺术是重要的铺垫

通常小学生在课余时间都是较为活跃好动的，在上课铃响后学生往往无法快速进入到课堂教学当中，只有教师做好教学的导入艺术，才能够让学生更快地投入到语文课堂中去。语文课堂的导入艺术是语文教学环节中的奠基石，好的教学导入能够抓住学生的心理和情感，就能让学生尽快跟上教师的教学进度与思维。

2.让学生有正确的感知

语文课堂教学需要学生全身心去投入、去感受，才能够发现语文教学中魅力所在，所以，良好的语文课堂导入艺术，能够培养学生正确的思维、感知、感觉。课堂导入艺术在充分吸引了学生的注意力之后，才能够在心理上和行为上更好地配合教师，能够让学生把兴奋点放在课堂教学上。

3.良好的开端是成功的一半

小学语文课堂教学的导入艺术起着很大的作用，良好的开端是成功的一半，做好课堂的导入就相当于整个语文课堂教学成功了一半。良好的导入艺术能够点燃学生思维的火花，让学生能够更快、更好地进入角色。

二、加强小学语文课堂教学导入艺术的方法

1.以故事的形式导入

因为小学生的好奇心都是较强的，教师要充分利用小学生的这一心理特点去引导学生，在语文课堂教学开始之前教师可以采用故事的形式导入。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师不要盲于去朗读课文，而是以故事的形式讲给学生听，让学生感受到卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，然后，再正式地投入到课文内容中，让学生带着好奇心进入课本。以故事形式导入语文课堂的时候，要注意导入的故事要和教材内容相互联系，让学生能够从故事情节中快速地过渡到课本教材中。

2.以设定悬念的形式导入

教师可以在课堂教学开始前以悬念的形式进行课堂导入，这样既能够激发学生的思维，又能够增强学生的求知欲。例如，在学习《鲸》这篇课文的时候，教师可以先提问陆地上什么动物最大？然后，让学生带着问题进入课本，学生会对课堂内容充满兴趣。教师也可以采用游戏或者猜谜语的方法导入课堂，例如，在学习《荷花》这篇课文的时候，教师可以说一个谜语：“一个小姑娘，身穿粉红袄，坐在水的中央，撑船却从来不用浆。”让学生猜谜语，等学生猜出来之后再进入到课本讲解中。

3.利用多媒体技术进行导入

教师还可以利用多媒体技术进行课堂教学导入，因为多媒体技术可以利用图片、声音的形式把事物展示给学生，创建优秀的课堂教学情境。但是多媒体技术所播放的图片、声音、视频要和课本内容相互符合，多媒体技术所展示出来的事物吸引了学生的注意力之后再投入到课本教学中，能够提高学生的学习积极性，并且也能够让学生对所要学习的知识有个大概的了解。

4.采用歌曲形式导入

音乐能够激发学生的情感，所以，采用歌曲导入的方式也可以产生良好的教学效果。在课堂开始之前播放一段歌曲，能够陶冶学生的情操，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松、活跃的课堂教学氛围中学习。例如，在学习《春天在哪里》时，可以先用录音机或手机播放这首歌曲，让学生从歌声中感受到春天的美好之处，然后正式投入到课本中详细、具体地感受春天的魅力。

5.温故知新的方法导入

在小学语文教学中教师可以采用温故知新的导入方法，这样既能够让学生对以往学过的知识进行复习，又能够从旧的知识中学到新的知识，采用这种新旧结合的方式来启发学生。温故知新的导入方法能够培养学生的发散性思维能力，让学生对新、旧知识点的理解更加深入、透彻，印象更加深刻。在温故知新导入过程中教师要善于举一反三，激发学生全方位的思考。

教师要善于抓住课堂教学的导入艺术这一环节，提高学生投入到语文课堂教学中的积极性，使其能够感受到语文教学带给他们的快乐。教师在课堂教学导入中要注重方法的运用，让学生能够带着探索的心理进入语文课堂，这样才能提高小学语文课堂教学的效率与质量。

参考文献：

[1]王勤洁.敲响课堂教学的第一声：发挥课件优势 优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2012（25）：58-59.

[2]朱晓勤.未成曲调先有情：浅谈小学语文教学中的导入艺术[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：196.

編辑 王团兰