农村小学体育课堂教学低效行为及改进策略

顾安兵　沈仪

摘 要：小学体育教学是现代社会所关注的重点，而如何改进农村小学体育课堂教学的低效行为，从而提高课堂教学效率和质量，是体育教师在教学过程中不断探索和改善的问题。下面结合实际体育课堂教学，简要谈谈农村小学体育课堂教学中的低效行为及改进策略。

关键词：农村小学；体育教学；低效行为；改进策略

一、农村小学体育课堂教学的低效行为

1.课前准备不充分

体育课不同于其他课程的教学，它在教学过程中需要借助大量的教学器材和足够的场地来完成。体育教学中，教学场地大小、器材数量及学生人数都对体育教师的教学方法和教学效果有着一定的影响。如果教师在课前对教学器材准备不够充分，将严重影响体育课堂教学效率，如，体育课堂上，教师让每个学生都拿一根跳绳进行练习，结果却有几个学生说没有分到跳绳，这时教师就不得不暂停课程去器材室给学生拿来跳绳，然后才开始练习指导。

2.教学重点不突出

教学重点是课堂高效完成的基础，缺少教学重点的课堂犹如一盘散沙，失去了教学的真正意义，如果教师在课前备课没有依据教学内容划分出教学的重点，只会导致体育课堂变为活动课。

比如，教师在篮球课堂教学中，做好准备活动之后，组织学生进行运球、投篮与传球等练习，然后将学生分为小组进行比赛。只见学生在课堂上时而运球、时而传球或投篮，期间每个技巧的练习时间都所差无几，也就没有明确的部分进行重点练习，以至于一节课下来，学生都只是知道这一节体育课练习了哪些项目，却不清楚具体学到了什么。

3.教学内容选择缺乏针对性

课堂教学是所有教学环节的有机整合，每一个环节都是至关重要的，因而教师在教学过程中要避免忽视其中的任何一个环节。如，在技巧课的初始时间里，教师组织学生做“贴烧饼”游戏，期间学生不断奔跑和追逐，喝彩声与加油声连绵不绝，但在游戏结束之后，教师却又将学生进行重新分组开始新的练习，这样一来，导致前后两个环节没有紧密的联系，针对性也就大打折扣。小学体育课堂中，教学游戏作为活跃课堂气氛的重要手段，需要教师充分发挥其效用，而不能仅仅考虑它的原始作用，更多的是要挖掘它的课堂价值。

4.教学管理能力不够

教师在加强学生进行自我管理的过程中，需要充分认识到小学阶段的学生正处于发展时期，他们需要我们正确的引导和教化，以此促进其身心的全面发展。

比如，教师在进行体育教学时，为学生准备了许多教学器材，如，篮球、跳绳、毽子等，这一教学目标是让所有学生都进行活动和练习。结果学生在教师说完自由选择器材练习之后，全都一窝蜂地冲到运动器材前抢夺器材，但由于某一器材数量不够而导致学生之间发生了争吵和不愉快，而有的学生就独自走到一边自己练习，教师在此过程中管得了这里却顾不上其他的。这样的情况无疑接近于放羊式的教学，虽然教师充分尊重了学生的主体地位，设法培养他们的自我管理和自律能力，但其中却不断有问题显现出来。

5.教师教学方式不够灵活

死板的教案是无形的手，支配着教师的课堂教学和学生的学习活动。小学阶段的学生缺乏一定的自我约束和管理意识，他们在学习过程中容易犯这样的错误或是那样的毛病。这就意味着课堂教学中教师的教学容易受到许多方面的影响，尽管教师提前做出了很多的准备，也难以完全预计课堂教学中可能会发生的一切。

二、农村小学体育课堂教学低效行为的改进策略

作为小学体育教师，我们要为每一堂课做好充分的准备工作，对教学器材和场地等加以充分准备和筛选，并在每一堂课前制订与教学内容相统一的教学目标，并从中衍生出教学重难点，以便根据教学重难点设置有效的教学环节，使学生能够真正地学有所获。

与此同时，改变以往传统单一的体育课堂环节，在课堂上增设与教学内容相关的课堂游戏环节，以此激发学生学习兴趣，使其能够积极主动地参与到体育教学中来。例如，我在教授“前滚翻”一课时，组织学生先进行“看天”和“看谁做得快”的小游戏，游戏中隐含了完成前滚翻所要具备的低头和团身动作，以此为前滚翻这一教学环节做了有效的铺垫。课堂游戏在启发学生的同时，有针对性地完成了教学内容。

而作为教师最重要的是要辩证地看待教学活动中学生的主体地位和自身的主导作用，学生只有在我们的正确启发和引导下，才能够更好地实现自我管理，从而提高自律能力。由于小学生年龄较小且不善于表达，因而在授课时，教师要学会聆听和吸纳学生所反馈的信息，并灵活加以处理和引导。

总而言之，要提高农村小学体育课堂教学效率，教师需要花更多的时间进行摸索和研究，与此同时，在充分遵循教学原则的基础上，运用不同的教学方法和风格，并根据小学生的学习特点和身心发展规律，制订合理有效的课堂教学环节，从而避免低效课堂教學行为。

参考文献：

[1]杨兢兢.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].才智， 2014（27）.

[2]吴春明.小学体育教学研究综述[J].科教导刊（下旬），2016（5）.

编辑 王团兰