小学生数学学习兴趣养成的探讨

谭升礼

摘 要：学习兴趣是学生求知欲望得以培养、学习活动得以顺利展开的基础。学生对学习材料越有兴趣，学习思维运转得也就越积极，学习思路也就越清晰，学习效果自然也会事半功倍。尤其是面对抽象性、逻辑性和枯燥性较强的数学学科，培养学生的学习兴趣就显得更为重要。就以小学数学为例，并结合实践经验，对小学生数学学习兴趣的养成策略进行几点个人观点的探讨。

关键词：小学数学；学习兴趣；游戏；生活化；实践活动

经过多年教学实践研究发现，大多数小学生在数学学习中都存在学习兴趣不足的问题，普遍表现为在数学课上没有丝毫的学习兴趣，学习注意力总会很快转移到与数学课程内容无关的事物上。所以，根据具体教学内容，采取灵活生动的教学方式，充分调动学生的学习积极性、主动性，促进学生学习兴趣的养成，是广大小学数学教师目前应重点考虑的问题。

下面，我就从自身教学实际经验出发，对小学生数学学习兴趣的养成进行几点个人想法和意见的阐述。

一、将游戏引入数学教学中，增强数学教学趣味性，引发学生的数学学习兴趣

著名心理学家费洛伊德曾说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”的确，富有趣味性的游戏，总是能无时无刻吸引学生的眼球，使学生的心情变得愉悦、欢乐。将游戏引入到数学课堂教学中，符合小学阶段学生的学习规律和认知特点，既能使课堂气氛变得轻松活跃，增强数学教学的趣味性，引发学生的数学学习兴趣，学生对数学知识的理解和掌握也会变得轻松容易许多，从而实现对数学知识结构的良好构建。

例如，以一年级上册中“认识图形”这部分内容为例，本节课的教学目标之一是让学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，因此，在初步带领学生对这些图形进行辨别之后，我将学生四人分为一组，然后将我在课前准备好的一些图形纸制品分给了各个小组，要求这些小组按照一定的标准对这些图形纸制品进行分类，这些图形纸制品有牙膏盒、魔方、镜子、三角板、玻璃球、乒乓球、化妆品盒等等。然后，在班里开展分类比赛游戏活动，哪一组花费的时间最短，而且分类准确的小组，哪一组就是获胜小组。这一富有竞争性的游戏活动，极大地吸引了学生的有意参与，课堂教学活动变得富有趣味性，引发了学生的数学学习兴趣，而且有利于帮助学生复习巩固有关图形的知识。

二、實现数学教学生活化，使学生体验数学学习价值，激发学生数学学习兴趣

数学知识源于生活也服务于生活。然而，目前很多数学教师在进行数学学科的教学时，常常将两者脱离，不与学生已有的知识建立起联系，学生感觉数学内容学习起来十分枯燥乏味，而且难以理解。因此，若想激发学生的数学学习兴趣，我们就得将数学知识与现实生活联系起来，实现数学教学生活化，让学生体验数学学习价值，如此，学生才会乐于参与到数学学习活动中来。

例如，以“小数的意义和性质”这部分内容为例，在导入阶段，我对学生说道：“同学们，你们平时在商店里，都见过把商品的标价写成小数的情况吧，比如手套5.5元、毛巾2.5元、牙刷7.8元、牙膏12.5元、水杯27.6元、书包57.2元等等。”“见过！”学生踊跃回答道，“那么，你们知道为什么这么写吗？中间那个小圆点具有什么意义呢？”这时，学生你看我我看你，不知如何作答，“接下来，就请大家跟随老师的脚步一起来学习吧，学完之后你们就能准确说出刚才问题的答案了。”这样，我通过结合学生已有的生活经验提出问题，引发了学生的学习关注，而且让学生感受到了数学知识与现实生活之间的联系，使学生体验到了数学学习的价值，激发了学生的学习兴趣。

三、开展实践性数学活动，体现数学课程的开放性，增强学生数学学习兴趣

单纯的教师讲述—学生倾听的数学教学模式，只让学生掌握了空洞的数学理论知识，却缺乏将其运用于生活实际的能力，而且觉得数学课程学习起来极其无趣和乏味。而开展实践性数学活动，则可以使数学课堂变得富有开放性和趣味性，学生不再拘泥于周而复始的听课—做练习的模式中，而是可以在丰富多彩的实践活动中来对所学数学知识进行巩固运用，如此，方式新颖有趣，能极大地增强学生的数学学习兴趣，且能增强学生理论联系实际的能力。

例如，“小数的加法和减法”这部分内容，在学生理解并掌握了小数加减法的计算方法之后，我给学生创设了模拟购物情境，即将教室简单布置成“商店”，摆上标价为小数价格的“商品”，让学生来对购物活动进行模拟，如此，在生动有趣的实践活动中，学生能经历小数加减法的计算方法过程，而且极大地激发了学生的数学学习兴趣。

总之，作为小学数学教师，我们要根据具体教学内容，积极探索和研究灵活生动的教学方式，以此来充分调动学生的学习积极性、主动性，促进学生学习兴趣的养成。

参考文献：

[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014-12.

[2]柴中安.寓教于乐，创设生动有趣的小学数学课堂[J].快乐阅读，2013（3）.

编辑 段丽君