寻找“一片海”

李小琴

寻找“一片海”

李小琴

激发；引导；关键他人

几天没有清理手机中的信息，拿出来一看，吓了我一跳，手机里连续十多条信息都是志豪妈妈发的——

“李老师，志豪今天的默写情况怎么样呀？”

“李老师，你好！志豪最近每天作业写完之后，我们都要给他默写十个英语单词。我不知道他是不是为了不想默写而故意拖拉，字也写得特别难看，我跟他爸爸也很伤脑筋，这样下去中学不知道怎么办？”

“李老师，我发觉志豪好像牛一样，要用鞭子抽了才往前走。我们又不能过分地骂他，怕他对学习产生恐惧！”

……

从来没有想到有这样一个母亲，用这样的深情关注着孩子学习，而孩子却浑然不知。在删除这些短信前，我竟有片刻的迟疑，因为我觉得删除的似乎不是短信，而是一份沉甸甸的母爱，一份温暖的亲情。

志豪是个怎样的孩子呢？我静静地想着。

无疑，他是聪明的。上课时，他的发言常常会让我惊叹，而他懂的东西也有些超出了我的想象。

他也是可爱的。他会悄悄地告诉我一些小秘密，让我分享他的喜悦。有时，他也会犯一些小错。比如上课时把直尺套在铅笔尖上摇晃，玩得不亦乐乎。看着他那样，我会故意拉长脸，没收他自创的玩具，教训道：“认真听，不然辜负了你这个聪明的脑袋！”其实，我内心里是非常喜欢这样一个有创意的孩子的，如果，他能在课后这样玩，我多半会用欣赏的眼光看着他。

前一段时间，他的淘气因子再次空前高涨。贪玩让他忘记了写作业，被我狠狠地批评了，我要求他以后的作业必须有家长签字。所以，他妈妈又开始发短信询问他的学习情况。

我没有回短信，而是主动与志豪的妈妈进行了面对面的交流。

交流中，我感受到志豪妈妈的无奈。孩子总是不能静下心来，所以学习效率不高，妈妈感到困惑，但又找不到解决的好方法，所以有些着急……

“如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。”法国飞行家、作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里曾这样说过。从教育的角度来理解，我从中读出了：无论是师者，还是父母，我们首先要做的，就是要激发孩子学习的主动性，并加以呵护。

志豪的学习习惯不好，他妈妈着急，我也着急。可是，也许就是因为“急”，让我们忘记了冷静，忘记了思考，开始用一颗焦躁的心来对待孩子。在不经意间，我们忽略了一个最重要的人，就是志豪自己。学习是需要“平心静气”的。其实，孩子天性的一面写着“向上”，另一面写着“玩乐”，有自制力的孩子知道如何处理好两者之间的关系，能把握好“度”。可是志豪正是缺少了一点自控，我想，志豪在学习的时候，尤其是完成作业的时候，可能也在犹豫着、挣扎着。毫无疑问，他也想战胜自己，成为班级最出色的孩子，但是自控能力又太弱了。如果，我们能帮助他寻找到“那片海”——一个精彩的、神奇的，能够激发他学习欲望的“海”，让他在向往中、在追求中体验到学习的快乐，鼓起战胜困难的勇气，那该多好啊！

于是，我主动找他谈话，试图走进他的心，我没有询问他为什么不愿意做作业，而是和他聊他最欣赏的同学。他微笑着告诉我，他最欣赏的同学是倩妮。倩妮，我班的宣传委员，一个聪明、漂亮、爱笑的女生。倩妮写的变体字充满童趣，让检查班级黑板报的评委们都赞不绝口；她的儿童画妙趣横生，文章也写得细腻生动；她的声音也非常好听，曾经参加学校举行的“小百灵”歌唱比赛，那光彩照人的样子，让我们难以忘怀。这样的女孩，真是人见人爱，难怪志豪会欣赏她。我想，既然志豪欣赏的是这样的好学生，那说明他还是有改变和向上的欲望的，我何不让倩妮来改变他呢？我找来倩妮，希望她能和志豪同桌，用自己榜样的力量改变和影响志豪，倩妮爽快地答应了。

很快，志豪与倩妮成了同桌。我看到志豪的眼里满是喜悦，看我的时候，多了一份感激。也许是希望在倩妮的眼里，他有个美好的形象，所以，志豪在一段时间里像变了个人似的。他开始注意个人卫生了，书桌下面也变得干净了；他学习变得主动积极了，课本上留下了许多他读书思考的痕迹；他上课发言更加踊跃了，时有让人拍案叫好的回答。比如，我们在学习《轮椅上的霍金》一课时，珏声汇报时说：“霍金于北京时间2009年4月24日凌晨，突然病情加重，经抢救无效，在剑桥大学阿登布鲁克医院病逝。”志豪立即站起来反对说：“我不同意珏声的说法，事实上霍金根本没有死，那只是谣言。我这样说有三个理由：第一，霍金是举世闻名的大科学家，如果他真的去世了，一定会有铺天盖地的新闻报道，大家应该都知道了；第二，我昨天查找有关于他的资料时，还看到他的微博正在更新；第三，2014年的时候，霍金曾公开表态支持安乐死，更透露曾经尝试停止呼吸，打算自杀，但没有成功。2015年的时候，他还说如果自己对世界再无贡献，仅仅成为周围人的累赘时，就会考虑‘协助自杀’。”他的一番话，惊艳了整个课堂，所有的同学都惊叹不已，同桌倩妮更是为他感到骄傲。当他静静地坐下去的时候，全班爆发了雷鸣般的掌声。

倩妮在当天的心语日记中毫不掩饰地表达了对志豪的欣赏，并且真诚地提出建议：“好朋友思怡说我的同桌真厉害，以前居然没有发现他这样光芒四射，还说羡慕我。呵呵，我也觉得他越来越棒。如果他写字再漂亮些，课桌再收拾得整齐些，就会是一个完美的同桌啦！可是，这个世界上怎么会有完美的人呢？所以，有点小缺憾是很正常的。”我悄悄地把这篇心语给志豪看，他满心欢喜。

接下来，我发现，志豪的字正在一天天地变好，课桌也变得越发整洁了。记得不丹的藏传佛教萨迦派的喇嘛、第三世钦哲传承的主要持有人宗萨钦哲仁波切曾说过：“一定要找到，那个能让你的心静下来的人，从此不再剑拔弩张、左右奔突；也一定要找到，那个能让你的心精进起来的人，从此万水千山、生生世世。”他的这句话给了我启示。如果能帮助学生找到那个能让“他”的心静下来的人，那个能让“他”的心精进起来的人，那么这个人就是那片“海”，会对学生产生不可估量的影响。

一位母亲的话曾让我反复品味：“我感谢我的孩子，在伴随她成长的过程中，我看到了一面镜子，在这面镜子的映照下，我看到了自己的问题，孩子身上放大了我的问题，也提示我要不断学习和改善。我在教育她，更在教育我自己。”是的，教育孩子的同时，我们也是在教育自己。我们也想找寻心中的“一片海”，寻找到让每个孩子都拥有一颗好奇的心、一颗好学的心、一颗善良的心、一颗热爱生活的心的那片“海”。这样，他们才会真正做到“为学习而来，为幸福而学”吧！

（作者单位：江苏省南通开发区实验小学）

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