试析初中语文高效课堂阅读教学策略

李琴

摘要：在初中语文教学中，阅读教学是最关键的内容之一，通过阅读学习，学生理解能力、认知能力及学习能力都会不断提高，但是从目前初中语文课堂阅读教学的情况看，教学方法单一，忽视学生的学习主体地位，教学有效性无法得到保障的现象依旧比较普遍。

关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0035-02

在义务教育阶段，语文教学是初中教学的基礎。而语文教学中最重要的就是培养学生的阅读能。因此，阅读在语文教学中占主要地位，培养学生的语文阅读能力是有一定现实意义的。但是当前的语文教学中还存在着各种各样的问题。本文针对如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行具体分析。

1.体验自身生活，调动阅读兴趣

初中学生虽然年纪不大，但是已经具有了自身的生活体验，在阅读过程中，教师要注重唤醒他们的生活体验和经历，充分调动学生的阅读兴趣。比如，在教学《乡愁》时，可以让学生谈一下自身的离愁别绪，体味诗文中的离别意境；在教学《春》时，可以让学生想象春天的画面，并用语言描述出来。同时，教师要注重反复朗读的重要性，让学生在反复诵读的过程中对文章形成深刻的了解，尤其是精彩的语段，一定要读出韵味、读出感情。此外，教师要充分尊重学生的内在感受，由于学生之间存在各种差异性，因此，他们在阅读文本的过程中会产生不同的认识。如果学生的认识有误，教师也不要轻易地否认学生，而是给予正确的引导，帮助学生寻找正确的答案。只有如此，才能最大限度地保护学生的积极性，使他们对阅读充满热情，从而提高学生的阅读兴趣和阅读素养。

2.立足教材的基本内容， 提升分析能力

拓展语文阅读很重要，但是立足教材更重要，正所谓万变不离其宗，语文教师应该充分挖掘教材的阅读素材，初中语文教师在课前应该充分了解课本内容、结构、风格特征，结合学生的学习特点与兴趣、爱好，以视频、音频、图片等多种展现形式，对课文内容进行剖析，丰富课本阅读教学的内容和形式，提升课本阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。比如：《从百草园到三味书屋》一课，首先教师利用多媒体设备，播放歌曲《童年》，同时配上动画，引起学生对童年的美好记忆，在学生都沉浸在美好回忆中的时候，教师告诉同学们：每个人都拥有自己的童年，并且都有难以忘怀的童年记忆，童年是最美好、最纯真的。接着教师对鲁迅先生的生平进行具体介绍，奠定学生阅读基础，接着让学生带着美好的回忆阅读课文，读一读、想一想，鲁迅先生的童年与你们的童年有什么不同，哪里不同，你对那些内容最感兴趣？以小组为单位进行讨论，通过这样的方式，学生对文章脉络进行梳理，在这个过程中，分析能力、总结能力都会等到锻炼和提升。

3.培养学生阅读的主动性、加大学生的课外阅读量

孔子说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"要让学生愉快有效地进行语文阅读，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。把课堂交给学生，让他们去发现语文阅读的乐趣，让学生去做课堂的主人。语文课堂相较数学等其他课堂来说，气氛还是比较好进行调动的，可以通过给学生讲一些有趣的名人小故事，做一些游戏等，把阅读融入到其中，让学生在不知不觉中既学到了知识，又有了主动学习的兴趣。在课堂中我们应适当加大学生的课外阅读量，学生的阅读量达到一定程度以后，可以让学生的思维更加灵活，懂得的知识更多，而知识之间是可以融会贯通的，这样，对学生本身的未来发展是非常有好处的。培养学生学习兴趣，是学生学习最好的老师。多进行一些课外阅读，可以有效的提高学生的阅读兴趣。相比较课堂上的一些阅读来说，大部分学生肯定更喜欢课外阅读那些有意思的东西，这个时候，我们不应该阻止，相反，应该就行鼓励，培养他们的阅读兴趣。所以说，学生的课外阅读十分重要，家长老师应该走出"课外阅读有害无益"的误区，多鼓励学生进行一些课外阅读的训练。

4.跳出传统教学思维，树立有效教学观念

从教师方面来看，很多初中教师对教学长远效益意识不足以及不能正确区分"教"和"学"的效率，所以导致了初中语文高效课堂阅读有效性无法构建。要改变这一现状，就必须要改变语文教师传统的教学观念。首先，要使语文教师明确教学目标，同时具有可调整性。在课堂教学中，教学目标很重要，是衡量课堂教学效果的参照物，教学目标不明确将影响教学效果。因此，语文教师必须明确目标，应结合学生学情，制定课堂教学计划，充分考虑到目标的可实施性。同时，在课堂上要体现学生的主体性，教师在制定教学目标时要使其具有可调整性。其次，教学氛围开放，学生心态轻松自由。阅读要让学生品读、体味、感悟作品，使学生在思想上得到启迪，情感上受到熏陶。初中的语文阅读教学课堂要让学生感受到审美的情趣。所以语文教师要营造轻松开放的氛围。教师要善于发现学生特性从而激发学生的潜能。

5.注重个性化阅读教学

"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。语文课堂只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使新一代的学生有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。因此个性化阅读教学对学生的发展具有重要意义。课堂上，要善于创设宽松的条件，多一些发现，少一些拘束；多一些欣赏，少一些否定，使学生不断凸显自我，让语文学习充盈着乐趣。如《丑小鸭》一文描写了丑小鸭可怜的遭遇，再写它变成天鹅的经历。不同生活经验、不同个性的学生，其情感体验也有差别。如让学生谈谈丑小鸭的最可怜的地方，有一个同学的父母长期不在身边，他说丑小鸭太可怜了，没有爸爸妈妈的照顾；另一个同学认为，丑小鸭在芦苇丛中过冬，最可怜了，因为她平时最怕冷了。性格内向的学生坚持丑小鸭没有兄弟姐妹疼，没有小伙伴玩才可怜；易动感情的学生看到丑小鸭昏倒的图片泪眼朦胧……每人境况的差异，体验也因人而异，真是真心流露，个性飞扬！

总之，在初中语文高效课堂教学中，阅读教学是语文教学的中心，是初中语文实施素质教育的有效途径。阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文高效教学的质量，更是语文教学的重要组成部分。我们教师要总结教学经验，优化教学结构，创新教学方法，坚持"以人为本"的教学理念，提高学生的阅读水平，丰富学生的情感内涵。

参考文献：

[1] 杨成凯.试谈阅读能力的培养 [J].岳阳师专学报，2008

[2] 杨素爱.新课改下初中语文高效阅读教学思考[J].考试周刊，2010

[3] 张继初 初中语文阅读教学之我见[J].科技资讯，2008