七年级物理兴趣课程开设刍议

摘要：义务教育阶段的物理课程都是设置在八、九年级，由于时间紧任务重，许多学校开始尝试在七年级开设物理科学兴趣课，但在开设之前，必要对其课程特点和开设意义有清楚确切的认识，才能合理的安排课时数，选择合适的教学内容，从而达到预定的教学效果.

关键词：七年级；物理兴趣课；课外活动；小实验

作者简介：王文鹏（1988-），男，安徽阜阳人，大学本科学历，中教二级教师，2010年至今在安徽省阜阳师范学院附属中学担任初中物理教师，获2014年市级优质课评比二等奖，2016年省级微课评比二等奖.七年级物理科学兴趣课是中学物理课外实践活动的一种特殊形式.它是有计划、有目的、系统安排有关的科学教育活动，是物理教学课程的重要补充，能更加有效的体现中学物理课程在素质教育中的价值，促进学生全面发展，因此也受到人们越来越多的关注.下面笔者结合自身的教学实践来谈一谈对七年级物理科学兴趣课的认识以及具体的实施建议.

1七年级物理科学兴趣课的课程特点

（1）课程内容丰富多样

七年级物理科学兴趣课的活动内容是非常丰富的，可以研究浅显的声、光、热、力、电等物理现象和物理知识，也可以把物理学在日常生活、科技发展和社会生产中的有关应用作为内容，还可以以物理学发展史和物理学家的故事为主线，进行有关的实验探究活动.

（2）活动形式灵活多变

七年级物理科学兴趣课的活动形式也很多样，如果从活动地点上看可分为室外活动课和室内兴趣课.室外活动课又包括集体参观类活动、科技类比赛和室外实验探究类活动.室内课的类型也很多，如趣味制作类、发明创造类、实验探究类和科普宣传类等等.

（3）自由度大、趣味性强

物理兴趣课就是要根据学生的兴趣和爱好，选择一定的活动内容和合适的活动方式.而且这种课没有繁重的作业任务，也没有严格的考试评价，而是以活动本身的趣味性来吸引学生自觉参与.因此，自由自愿、趣味性也是物理科学兴趣活动课的一个主要特点.

2七年级物理科学兴趣课的开设意义

（1）由于八、九年级每周的物理课课时安排较少，又要面临中考的升学压力，难以保证学生高效高质量地完成课本实验探究和课外实验拓展，更多的是枯燥的知识性传授和满堂灌，继而使学生失去学习物理的兴趣.很难达到《初中物理新课程标准》中所提出的“通过从自然，生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣.”的目标.反观物理科学兴趣课所具有的课程内容丰富、趣味性强等特点，恰能弥补八、九年级物理教学的缺憾.并且学生在七年级时学习任务较轻，时间又较为宽裕，在小学阶段已学习过《科学》中的一些浅显的物理知识，有一定基础，因此在七年级开设物理科学兴趣课再合适不过.

（2）在七年级开设物理科学兴趣课，会使学生提前感知物理，對物理产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，也会使学生对八、九年级的物理课产生极大的期待感，这对于学生能够很快地形成积极主动的、正确的学习态度起到了至关重要的作用.同时在物理科学兴趣课中包含许多简单的物理概念和科学探究类实验，使学生在轻松愉快的环境中提前掌握了部分物理知识和科学的实验探究方法，继而为后两年的物理专业知识学习打下良好的基础.更重要的是很多丰富的感性素材能开阔学生的知识面，使他们了解物理学的科学意义和社会意义，由此可转化为他们内在的一种热爱科学的素质和志向，这对学生的个性发展和科学世界观的形成具有重要意义.

3七年级物理科学兴趣课的课时安排

针对现今的班级管理制教学，开设物理兴趣课，可有两种方式，第一种是以现有班级为单位，在每周的课程表中直接增加一至两节固定的物理兴趣课，由本校物理教师分班级承担教学任务.这一种方式是面向班级全体学生，较容易实施，各班可根据自身情况，选择性开设，课时数也可自定.另一种是全校统筹开设，为了提倡全面发展，促进素质教育的实施，也可同时开设化学、国学、书法等其他学科兴趣课，学生根据自己的兴趣爱好各自选班，重新编班，在每周固定的时间内同时上课，结束后再各回各自班级.这种开课方式只能使每次的物理兴趣课面向部分学生.以上两种方式各有优缺点，每个学校可选择适合自身的开课方式.

4七年级物理科学兴趣课的课程内容及实施建议

41室外活动课程

室外活动课通过让学生走出教室走出学校，引导学生发现在生活中和自然界中奇妙的物理现象和隐含的物理知识，了解物理和科技对社会发展的影响，并尝试利用简单的物理知识解决问题.以此为目标，教师可设计一些参观类活动，例如参观当地的科技馆.很多科技馆都是以基础科学为主题设计的，共包含声、光、力、热、电磁、生命科学等多方面的科普展品，通过生动有趣的表现手法，让孩子们在亲身体验中明白科学原理，比如在超重、失重体验馆体验人在太空中的感觉，在4D影院中了解投影技术原理，触摸静电球感受毛发直立的奇妙，还有磁悬浮、智能机器人等许多展品都会使学生产生极大的兴趣.教师要在参观、互动、体验的过程中，深入浅出的给孩子们介绍这些奇妙现象背后所包含的科学知识.

也可参观学校的天文台，通过望远镜观察月球，并且可以以人类对宇宙的认知历史为主线，介绍地心说，日心说的发展，伽利略的望远镜的发明，第谷和开普勒的长期观测总结，直到牛顿万有引力定律的发现，以及近代关于宇宙膨胀和起源理论的研究和人类对太空资源的开发利用.让学生感受宇宙的浩瀚与魅力，了解人类探索宇宙的艰难历程，体会历代科学家勇于探索、献身科学的崇高品质，从而激励学生热爱科学、克服困难勇于探索.另外，也可参观附近高校中的物理实验室或科学实验室等，每次参观后要注意做好总结.

除了参观类活动外，学校也可组织一些室外科技比赛，比如“鸡蛋撞地球”比赛，可将班级学生进行分组合作，比赛规则：要求每组学生从身边取材，自行设计对鸡蛋的保护措施，比赛时将每组的作品从同一高度（如教学楼六楼）丢下，鸡蛋完好为合格，最后还可根据作品的质量大小、创新程度进行一二三等奖的评选.类似的比赛还有自制轮船比赛.条件允许还可组织航模制作比赛，机器人大赛等等.设计此类比赛时要注意可行性和学生的参与度.

还有一类室外探究实验活动也比较重要，例如：大气压支撑水柱实验，做一个较大的透明玻璃水槽，在水槽中装入适量染成红色的水.再取一长约15米左右的透明塑料软管，密封软管的一端，从另一端灌入染色水后用橡胶塞封住管口.将装满水的塑料管拿到教学楼的五楼（若软管长12米左右，拿到四楼也可），把塑料管的一段从楼上放下拉直固定在教学楼的墙面上.再将塑料管的下端放入水槽中染色水的液面以下，在水下拔掉塑料管下端的橡胶塞，会发现塑料管中水柱的高度会下降一段距离然后停下来，最后，标记水柱上下端的位置，实验完毕再测量.可引导学生讨论误差的来源以及如何测量更加精确.还可以模拟比萨斜塔的实验，从教学楼的阳台上同时丢下两个不同的物体，同学们会发现并非所有物体都会同时落地，并且会发现相同质量不同体积的物体也有这种差异，而且楼层越高，体积相差越大，这种差异就越明显，进而引导学生思考探讨，最后可以通过牛顿管实验来验证学生的猜想.依据实验安全方便，准确的原则组织这类课外实验探究活动要特别注意安全.

42室内兴趣课

教师可利用日常生活中常见的材料和學校实验室中的有关器材带领学生做一些趣味小实验，小制作以及小实验探究.

教师选择的趣味小实验一定要能唤起学生的直觉兴趣，新奇的实验现象往往要出乎他们的意料，从而激发学生的好奇和求知欲望，最后教师引导学生尝试找出这些奇妙实验现象背后所隐藏的物理知识，同时还应当注意同一节课所有实验中物理知识的相关性要密切，这样更容易让学生发现规律，理解新的知识.例如用玻璃瓶、橡胶塞、水笔芯、红色水制作的“热喷泉”和“简易温度计”可以用来讲解物体的热胀冷缩规律；浸透水的手套再倒上酒精点燃会看到“烧不着的手套”与小实验“纸锅烧水”可以用来讲解汽化吸热的知识.

教师在设计课堂小制作和探究性小实验时要注意尽可能从身边选材，一节课内能完成且原理要简单，现象要明显.例如：用手机、废旧耳机的耳机插头、磁铁、纸杯、漆包线等器材制作的“简易扩音器”，讲解简单的电磁知识.用针管、橡胶管、小石子、胶卷盒和塑料板即可制成“潜水艇模型”，再结合鸡蛋在盐水中的沉浮来探究物体的沉浮条件.类似以上的小实验和小制作有许许多多，举例如下：

（1）热学小实验：水面下燃烧的蜡烛，铜棒上点不着的纸，吸进瓶中的气球等有关热传递，热胀冷缩的现象.

（2）声学小实验：自制小乐器，针管里的小闹铃，土电话等；有关知识：声音的传播，音调的变化等.

（3）光学小实验：小孔成像，自制投影机，魔术箱，喷雾显彩虹等；有关知识：光的传播，折射，反射，色散等.

（4）力学小实验：覆杯实验，漏斗下吹不掉的乒乓球，涡旋气流吹蜡烛，水面浮针等；有关知识：大气压，液体的表面张力等.

（5）电磁学小实验：自制手电筒，自制电动机，简易扩音器，电磁起重机模型制作等；有关知识：电流电路，电流磁效应等.

除此以外，随着多媒体电教设备的普及，还可以带领学生观看科普类视频和电视节目，例如《王亚平太空课堂》视频，《我爱发明》、《这是真的吗？》、《加油向未来》等.

七年级有充足的时间保证，学生在物理科学兴趣课所学到的，体验到的是八、九年级物理课堂教学所不能替代的.在这样的课堂上，学生的学习积极性被激发出来，观察和实验能力、思维能力、动手能力得到了锻炼和提高，严谨的科学态度和精神得到培养.随着素质教育的发展和教学改革的深入，七年级物理科学兴趣课程会逐渐被人们重视而推广.

参考文献：

[1]阎金铎田世昆.中学物理教学概论[M].北京：高等教育出版社，2008.·科学方法教育论坛·