师德，怎一个“爱”字了得

文 | 陈晓

师德，怎一个“爱”字了得

文 | 陈晓

身为一名教师，我经常问自己：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？二十多年的教学实践让我深刻明白一个道理：唯有高尚的师德才能成就学生信赖的教师，才能培养出对社会有用的人才，而高尚的师德最直接、最本真的体现就是“爱”。

爱教育，就是要忠于本职，精于本业

俗话说，干一行，爱一行，精一行。作为教师，对待自己从事的职业只有安下心来，专心致志，迷恋至深，才能成为一名真正的教育工作者。

要有无上光荣的自豪感 教师是太阳底下最光辉的职业。热爱自己的职业，忠于人民的教育事业，不仅是岗位职责的要求，更是教师师德的重要内容。只有从内心深处怀有对教育事业的荣誉感和教师职业的认同感，才能心甘情愿地从事教育工作，形成执着的追求和坚定不移的信念,才能热爱教育、献身教育，真正做到把岗位当阵地守，把职业当事业干。

要有精益求精的责任感 作为教师，不论是传道、授业还是解惑，都需要有过硬的素质、渊博的知识。要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至要成为一眼泉。尤其是当今世界，随着新观念、新知识和新理论的不断出现，教师几乎每天面临着一个新的世界，而现代学生视野开阔，思维敏捷，求知欲强，这就要求教师必须加压奋进，精于所学，才能不断优化知识结构和能力素质，更好地为学生传道授业解惑。

爱学生，就是要做到用心沟通，用情交流

如果说师德教育是教师教育的核心，那么，爱则是师德之源。

爱学生，要有诚心，体现在平等尊重爱学生，必须要尊重学生，只有建立在尊重前提下的爱，才会变得宽容，才能真正拉近教师与学生间的距离。尊重学生，必须放下传统的“师道尊严”，不是“颐指气使”的“我说你听”，而是要学会“蹲下来”和孩子寻求平等的对话，因为只有有了尊重，才有师生间的平等对话，才有真正有效的沟通，学生才会“亲其师，信其道”。

爱学生，要有耐心，体现在有教无类根据每个学生的实际情况“因材施教”有的学生爱动、爱闹，又很好强，对这类学生，应较多采取竞争性教育方法；有的孩子性格内向，不爱说话，对这类学生，应较多采用表扬和鼓励的教育方法，帮助他们克服自卑，树立信心。对于不遵守纪律的学生，也要耐住性子，不能用打骂的方法来“镇”，要以自己丰富的知识水平、文化修养来驾驭课堂，用人格的魅力感化学生。

爱学生，要细心，体现在无微不至一个学生的成长需要教师无微不至的关爱，教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语……有时都会成为学生“奋勇争先”或“消极懈怠”的导火线。作为教师，必须做到于细微处见精神，要学会从细节处，发现、捕捉、挖掘学生的“闪光点”“进步点”，及时给予鼓励，为他们送去温暖、友情、信心。同时，还要善于从学生行为举止捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，及时把其消灭在萌芽状态。

爱自己，就是要做到言有所戒、行有所止

教师不仅是知识的传播者、学生潜能的开发者，更是学生行为的示范者。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生心灵的影响，是任何教科书、任何奖励和处罚制度都不能替代的一种教育力量。”

要以身作则言传身教 青少年正处于世界观、人生观形成的关键时期，在学生心目中，教师的形象是崇高的。教师的个人品格、言行举止，往往成为他们的模仿对象，对他们产生耳濡目染、潜移默化的影响。作为教师，要树立高尚的道德情操，培养高雅的生活情趣，用积极向上的心态感染学生，用文明健康的言行教育学生，时时事事处处给学生做好榜样。

要坚守原则不越底线 身为教师，必须要有底线、守原则、知荣辱，不该说的不说，不该做的不做。当前，一些诸如体罚、收受红包、有偿家教、学术造假等师德“失范”问题屡见报端，产生了极其恶劣的影响。如果一个教师在课堂上义愤填膺地抨击各种丑恶现象，走出教室却对社会上的不正之风迎合或追逐，这种说一套做一套、言行不一的行为，势必直接影到学生人格的培养和性格的养成。因此，教师只有以身作则，才能正己正人，才能用自己的人格去造就学生美好的人格。

（作者单位：山东省烟台市芝罘区塔山小学）