小学英语游戏性教学理论分析与价值探讨

王世启

【摘要】上世纪末教育部开启了新课程改革，在《新课程标准》中提出，要重点改变在英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途徑，发展学生的综合语言运用能力。由此开启了对中小学英语教学模式变革的研究和尝试，本文即是从小学英语教学中引入游戏性教学进行理论分析，并结合实际案例对游戏性教学的价值进行探讨。

【关键词】小学英语 游戏性教学 理论分析 价值探讨

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0101-02

近年来，游戏性教学成为教育理论界探讨的热点话题。起因基于应试教育的传统教学模式日趋僵化保守，教师教得无趣，学生学得枯躁，有研究者甚至认为目前的教学已沦为苦役。但是另一方面，学生在闲暇时间却热衷于玩游戏，尤其是一些电子游戏或网络游戏让他们深深着迷，乐此不疲。这一现象引起了研究者的注意，他们开始对游戏进行科学分析，探讨能否在传统的教学模式中融入游戏的长处，让教学快乐起来，因而“游戏性教学”的概念由此产生[1]。

一、游戏与教育的缘源

自古以来许多圣人先哲就探索过游戏的教育性。中国的孔子提出过“乐教乐学”的思想，强调教育的趣味性和愉悦性，寓教于乐。西方学者柏拉图主张对于儿童的教育不要用强迫的方法，主张用游戏的方式，把教育的内容融入游戏之中，尊重孩子的成长规律[2]。……