“效”可以“问”出来

季云杰

【摘要】师生高效互动的教学过程便是有效教学。随着经济社会的快速发展和教育教学改革的持续深入，高中语文教师应对自身角色定位形成充分的认知，积极的根据教学发展的要求自主进行角色转变，由传统的知识“灌输者”向有效教学的“提问者”转变，以更好、更高效地进行学生培养。对于高中语文教师而言，新课程标准的实施既是机遇，也是挑战，因此，高中语文教师应积极把握机遇，不断提升自身教学效能。为此，本文将对“效”可以“问”出来——初探高中语文教学的有效提问的四个切入点进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】高中语文；语文教学；有效提问；切入点

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

高中语文教育教学过程中的问题设计，是一项关乎阅读教学组织效能的重要工作。基于文本和学生实际情况，进行引人思考的问题设计，能在很大程度上激发学生的学习主动性和学习积极性，进而大幅提升课堂教学效能，因而，在教学备课过程中，教师应对学生的特点和教材特性进行积极、充分的认识，有效进行疑点发掘、巧妙设计问题，在“注重目的、讲究重点、循序渐进、发掘细节”原则的指导下，因地制宜的进行切入点寻找，以提升教学课堂实际效果。

一、有的放矢，从难点、重点方面切入

问题的设置应有一定的目标性，这就如同打靶应以靶心为目标一样。课堂提问要基于教学目标进行设计，要紧扣教学重难点。这样不但可以让学生更为容易的理解教学内容，而且还能帮助学生加深重点内容印象，进而提升实际学习质量。

理解教材内容的主旨思想是学生学习的难点和重点。对于高中语文而言，文本中那些涉及重要观点和文章主题的词句一般都出自课文的节点处。如果学生搞清了这些，那么他们的学习就会变得相对较为容易。难度较大的课文一般来说文章节点也相对较为明显；篇幅较小、浅显易懂的诗文也同样具有节点。这就需要教师在遵循由易到难的原则上精心进行问题设计，以启发学生的思维。要根据重点进行带有全局性的问题设计，以揭示中心，锻炼学生的文章概括能力。

二、见微知著，从细节处切入

在文本的每個地方、每个角落都会存在着一定的细节布置，其就如同隐藏在字里行间的魔术师一样，只有对其进行有效的发掘并基于其布置特点进行提问设计，才能见微知著，让学生充分感受语文教学的无穷魅力。

在实际教学过程中，高中语文教师要强化学生品味和感悟方面的能力培养，不断提升广大高中学生的价值观念和情感态度。语文文本中的问题或者观点绝非是无本之木，而是社会现象的某种返照和作者心灵的某种映照。高中语文教材中的文本一般都是一些具有历史积淀的经典之篇，其中看似无关紧要的一句话、一个微小而懒散的动作，甚至是一个字词都很有可能是作者的匠心之作。正因为这样，才有了贾岛的“吟安一个字，拈断数根须”的诗句。因而，教师可以在那些与主题关系较近、学生容易忽视的细节处进行问题设置，以启发学生的探究精神，强化其对文本的理解。

三、循序渐进，由知识延伸点出切入

深入挖掘已学知识，以获得更好、更多的新体会和新知识，进而学会更好、更巧妙的学习方法，是知识积累由量变到质变的必经之路，是知识学习升华和飞跃的重要路径。古人所讲的“温故而知新”便是这个道理。因而，高中语文教学要充分注重学生逻辑思维的培养，重视学生对所学知识的巩固和已有知识结构的完善，当然，这一过程必须注重循序渐进的教学原则。

怎样将涓涓细流的知识汇成奔放的大河，让学生懂得融会贯通、举一反三呢？本文认为，在教学实际过程中，教师要能够对课堂教学内容进行驾驭，能对知识的纵横联系进行有效把握，基于知识延伸进行教学问题设计和提问，发散想象、开放思路，让学生自主从一个知识点向其他层面的知识点延伸，在教学和学习过程中实现视野的拓展和知识结构的完善，进而实现学生学习思维的进一步发散。

四、柳暗花明，基于事物冲突点进行问题切入

一些表面看似矛盾实质却非常合理的内容在高中语文教材中具有相当的存在，而围绕矛盾进行学生思维引导也是一种非常值得探究的有效问题切入方式，教师可以由此进行问题设计，激发学生生疑，进而引导他们共同进行问题探讨和问题分析。

有人曾说过这样一句话：“对立的事物会互相排斥，遇到这种问题的人很容易进行自主问题思考”，对于学习而言，问题同样如此。基于教材内容本身所具有的矛盾，根据学生课文理解过程中所产生的矛盾，引导学生进行思维发散，让学生开动脑筋，进行自主探索，能有效激发学生的问题思考、钻研和解决兴趣，进而提升教学实际效能。因而，在教学实际过程中，教师需要课文的“冲突”和“矛盾”中巧妙的设计一些容易引发学生深思的问题，让学生在矛盾和冲突的细细品味中理解作者的良苦用心，进而提升语文教学和语文学习的妙趣。

五、结语

语文课堂教学是一门非常值得我们深思的艺术，课堂提问更是一门更为高深的艺术。在高中语文教学中，教学的关键在于问题的设置和提问，其不但可以充分展现文体和教师的语言魅力，而且还能在很大程度上让学生在浩瀚的思维宇宙中只有翱翔，进而通过思维的碰撞产生荣耀的光芒。因此，我们必须强化对高中语文教学有效提问切入点的研究，通过各种有效措施的综合利用，最大程度的激发学生的自主思考兴趣，进而提升语文教学实际效能，为学生的长远发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3]李炳煌，刘天羽.初中生动机缺失和学校适应的关系研究[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2010（6）.

（编辑：龙贤东）