巧用多媒体优化诗歌教学

王君

【摘要】在教学中，利用先进的多媒体教学手段，能够为学生创设良好的教学情境，教学氛围轻松愉悦，在提高学生学习兴趣的同时，使学生对诗歌内容准确掌握，进而达到良好的教学效果。在具体的教学实践中，教师应适当运用多媒体教学，使其教学优势得以充分发挥，为学生提供更多的有效教学资源与信息，为学生营造良好的学习气氛，提升学生的学习积极性与主动性，进而获得最佳教学效果。

【关键词】多媒体；诗歌；教学；意境

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

古诗歌这朵文学艺术的奇葩是文学艺术之瑰宝，其以想象丰富凝练的语言，表达真挚的情感，是人文教育和语言文字教育的重要资源，深受广大读者的喜爱。古诗歌以其独特的魅力在初中语文教材中独占一席之地。语文教材选用的诗歌均为名家之作，学生通过对著名诗歌的学习，丰富情感、陶冶情操、拓展视野，进而提升其审美能力。多媒体教学手段的应用，能够使学生很快地融入作品所描述的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，产生情感共鸣，使学生充分领略到诗歌独特的魅力，起到事半功倍的效果。现代多媒体与传统教学的精彩对接，可以构建出一条无形的时空隧道，让学生们穿越时空而捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。

一、巧用音频，示范朗读，加深理解

在语文诗歌的学习中，诵读作为教学根本始终发挥着重要作用。良好的诵读能够有效地激发学生的情感，使学生更加充分地体会到作者想要表达的情感，进而与作者产生共鸣，提升学习效果。但在实际教学实践中，教师的诵读水平高低不一，在诵读的语调、语速、停顿及重音等方面达不到专业标准，难以为学生起到良好的示范作用。而多媒体教学手段的应用，可为学生提供较为专业的诵读指导，以此保证诵读的正确性与示范性。例如，利用多媒体课件，对诗歌相应内容进行朗读标注，将课件展现给学生，并根据相应标注进行朗读示范，学生多次练习后，将相应的音频材料放给学生听，学生根据音频材料对自己朗读中存在的问题加以改正，最后鼓励学生在课堂上进行朗读表演。

在诗歌朗读中，通过多媒体音频资料的应用，为学生提供了专业的诵读示范，学生通过对诗歌的反复朗读，深化作品的艺术形象，并体会作者的思想情感。因此，可以说多媒体教学手段的应用，一方面提高了教学效率，深化了作品解读；另一方面，对学生起到一定的感染作用，使其在朗读中升华情感，准确把握诗歌的情感脉络。

二、巧用画面，创设情境，把握内涵

古今诗歌，作者相当注重形象地反映生活，诗人往往看到眼前之情景，产生意境，突发联想。如李白《望庐山瀑布》，王安石《梅》皆属于此。如古诗歌《长歌行》，我在教学时设计了两幅画面。第一组画面是春夏秋冬图，学生初步读完这首诗前6句后，让学生合上课本，静观冥思，此时屏幕上会出现春天万物复苏，夏天枝盛叶茂，秋天秋风萧瑟，黄叶乱飞，冬天银装素裹，白雪皑皑，这些画面在学生眼前循环出现，以再现诗人当时所见，让学生产生年华似水，逝时如矢之感。接着再展示第二组画面：让学生充分体会作者内在情思，加上教师讲解，诗之意境可在学生头脑中呈现“少壮不努力，老大徒伤悲”，抽象哲理便在形象的画面中呈现出来。如果此类哲理诗，单纯以诗讲诗，以文明理而不用电教手段帮助学生再现诗人所见，学生虽然略懂，但却成了哲學课，那还谈得上诗词意境。又如学习辛弃疾的《清平乐村居》一词时，可以利用ppt课件制作有声有色的画面，让学生观看江南村景，农舍低矮，小溪流淌，溪边青草，农家老爷爷老太太说笑打趣的场景；再看三个男孩锄草田间、篾筐编制、莲蓬剥开的生活场景，然后让学生概括画面意境，打开课本，与诗人的语言作比较，反复体味古诗词语言的生动形象。

三、巧用媒体，烘托气氛，创设意境

抒情诗教学时，巧妙运用多媒体课件可利用音画结合的优势，烘托渲染环境气氛，迅速引导学生入情入境。例如：在教学《周总理，你在哪里》，讲课之前，利用多媒体放映“十里长街送总理”的音像片段，学生很快便可进入到作品意境之中。加上感情真挚的诵读，诗中总理爱人民，人民爱总理的主题便形象化了。学生再带着强烈的思念之情，在各自大脑中摄入许许多多的情感镜头。这种声画同步教学，渲染了气氛，衬托了人们的怀念心情，紧扣心弦，使学生触景生情，视听入境，获得了极好的教学效果。又如杜甫的《石壕吏》这首诗，采用了多媒体课件播放安史之乱的史实音像资料，使学生形象地感知唐朝天宝年间，藩镇割据的社会现实，目睹了战争所带来的凄惨景象，拉近了学生与诗人的时空距离，使学生与诗人产生情感共鸣，为学好此诗打好基础。

综上所述，可见现代信息技术多媒体在诗歌教学中有着巨大的优势，但其不可全包而用。在教学中要恰当运用，充分发挥其教学优势，做到扬多媒体之长，设置有利于学生学习的环境氛围，使学生积极主动地参与富有个性的学习，达到教育教学效果的最优化。

参考文献

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[2]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（22）.

[3]杨金成.浅谈多媒体在古诗词教学中的运用[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2012（3）.

（编辑：陈岑）