巧用信息技术?精彩语文课堂

陈洁

【摘要】随着信息技术的快速发展，信息时代的全面到来，学校教育正在大步走向信息化。在高中语文课堂教学中，教师可以恰当地运用信息技术，创设教学所需情境，丰富课堂内容，激发学生的兴趣，提高语文课堂效率。

【关键词】信息技术；激发兴趣；培养能力；提高效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文是基础科目，但从目前高中语文教学的现状来看，学生普遍对语文不感兴趣、不够重视。作为三大主科之首的语文，可谓处境尴尬。如何让学生喜欢上语文是我们教师努力的方向，而信息技术的发展就为解决这一问题提供了很好的途径。在日常教学中，教师可以利用信息技术，丰富课堂内容，激发学生兴趣，提高课堂效率。

一、信息技术有助于激发学生的学习兴趣

《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣”。科学研究也表明一个人如果做自己感兴趣的事情，会专心致志，成功的概率也很高。高中生之所以不喜欢语文，很大原因就是他们对语文缺乏兴趣。

语文教材里的很多文章都是文质兼美的，我们可以利用信息技术为它再添一份美丽。例如古诗词教学，只凭老师一张嘴，一支粉笔，很难描绘出文中的诗情画意，这时候就可以借助多媒体。像白居易的《琵琶行》，我们可以用幻灯片展现皎洁的月色、浩渺的江水、凋落的枫叶等画面，再配合幽怨的琵琶曲……忧伤的乐曲，凄清的画面将学生带入了低沉的氛围中，为文本的解读奠定了情感基调。

古语云：“书读百遍，其义自见”，语文学习中的朗读也需要多媒体的帮助。名家的朗诵，其激情和对内容的准确理解通过声音传达出来，不仅弥补教师自身的不足，更能带给学生听觉上美的

享受。

二、信息技术有助于突破教学重难点

传统教学中教师为了落实教学重、难点总会不厌其烦地多次讲解，往往老师讲得口干舌燥，学生仍然听得云里雾里。利用信息技术，教师可以把无声的文字和有声的语言、视频等结合起来，通过直观、形象的感官刺激，化抽象为具体，突破教学重难点。

如《论语》中的《知其不可而为之》一课，学生如果仅仅从课文内容很难理解孔子的选择，很难领会孔子“天下兴亡，匹夫有责”的责任感以及他的执着与追求所产生的文化意义。这时我们就可以用多媒体对教学材料做一些补充，如展示孔子经历，或者补充后人对孔子的研究等。这样一来，孔子这个人物就更加丰富而饱满了。再如《六国论》，这是一篇政论色彩浓厚的史论，教师可以利用多媒体将七国之间的复杂局面和北宋与周边列国对峙的局面展现出来，通过对比学生就可以清晰地理解文章内容了。

三、信息技术有助于培养学生能力

（一）培养自主学习的能力

为了高效地利用课堂40分钟，学生要做好课前预习工作。“凡事预则立，不预则废”，何况语言不像图画、音乐直接作用于人们的感官，它具有间接性的特点，必须通过读者的理解，甚至一定的经验参与，才能被接受。

预习作为语文学习的第一个环节，是获取知识的起点，当然预习应该有具体的方向。首先，学生借助网络解决生字生词，字词是语文殿堂的砖瓦，为了能够将语文大楼打造得更加牢固结实，此环节不可忽视；其次，可以利用信息技术预习相关文学常识，虽然在考试中此块内容已被淡化，但我认为不了解文本“背后的故事”很难对文章有深入准确的理解，而且语文教材背后常常“别有一番滋味”。再则，预习课文的逻辑层次，这样做有利于学生理清文章思路，并对自己写作文时的布局谋篇有很大帮助。老师还可以利用信息技术丰富预习的方式，例如开设个人博客、班级论坛、班级QQ群等，让学生将自己的预习成果放到网络平台上交流、共享。

（二）训练学生思维能力

《新课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”孟子曾说“心之官则思，思则得之，不思则不得。”孔子也说“学而不思则罔”。培养学生学会思考，无疑是学习能力培养的关键。在传统语文教学中学生的想象往往基于教师的描述或者教材文字的描写，而利用多媒体进行教学，将文字通过可视化的时空图像“立”起来，引导学生质疑探究，对学生思维的训练有巨大的帮助。

例如《最后的常春藤叶》中，贝尔曼画常春藤的情节没有展现，教学时我们可以引导学生想象那时的情境：那是一个怎样的夜晚？贝尔曼是如何冒雨踉跄地爬到高处作画的？学生根据已知情节发挥合理想象，对文本进行再创造，填补留白的同时自然就明白了贝尔曼在那个凄风苦雨的夜晚完成了一幅伟大的杰作，这幅作品唤醒了琼珊对生的渴望，小说表现人性真善美的主题也就领会了。

再如教学《荷塘月色》时，为了让学生把握文章的情感思路，我安排了他们以小组为单位设计出切实可行的、便于记忆的板书，要求在形式上求变求新求美，然后再用多媒体进行展示，通过对比选择最优的设计。通过信息技术手段，交流学生的思维成果，收获更多。

四、结语

《新课程标准》提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。结合平日的教学实践不难发现，语文课堂上利用信息技术有助于创设情境激发学生兴趣，有助于增大课堂的知识容量，有助于丰富教学形式，有助于突破教学重难点……在教学中我们应该借助多媒体为学生提供更多的圖片、声音、视频信息，通过图片再现、声音渲染、视频描绘等手段直观地展示给学生，激发兴趣，开阔视野，培养思维，突破难点，提高语文课堂的效率。

参考文献

[1]王慧.中学教学模式与方法[M].石家庄：河北教育出版社，2001.

[2]张学慧.浅谈信息技术在语文教学中的应用[J].才智，2015（10）.

[3]王洪波.浅谈信息技术在初中语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（9）.

（编辑：马梦杰）