课堂教学中服务与被服务之角色嬗变

关键词 教师，学生，角色转换，罗马法

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2016）23-0052-05

提倡素质教育已久，但纵观高中历史教学的实际，笔者常常会产生一个疑惑。那就是：高中历史课堂上，教师与学生，究竟应该谁为谁服务？换言之，谁是课堂真正的主人？这个问题看似早已解决，其实不然。纵观很多老师的历史课堂，学生实质上仍在扮演着配合老师完成教学任务的角色，并以换汤不换药的各种形式占据着历史课堂的主流。戚业国教授在一次讲座中曾经一针见血地指出了这样做的恶果：“教师拼命地讲，学生拼命地做题，而在考查能力的高考中得分却少得可怜，凸显着平时教学中针对学生能力培养的缺失。”

华丽转身难在哪些环节呢？这里，我想针对历史课堂上教师应该为学生服务的教学理念及其运用，结合《古代罗马的政制与法律》的教学，谈谈自己的做法和体会。

根据新课标的要求，为了培养创新型高素质的人才，必须切实贯彻素质教育的指导理念。“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去间的永无止境的问题交谈”。①历史教学必须以培养学生的综合能力和历史学科素养为目的，力争打造师生互动、生生互动、合作探究相结合的和谐高效新课堂，这一指导思想和教学理论，要求老师必须避免出现照搬整个模块、教师“满堂灌”的填鸭式教学。

《古代罗马的政制与法律》是必修一中涉及的内容，对于刚刚升入高中的学生而言，尤其显得枯燥、陌生。……